提高學(xué)生閱讀能力的方法

一、 從題目中的詞著手

抓住題目，有利于引導(dǎo)學(xué)生去推想作者的寫作意圖和寫作思路。具體做法：新舊聯(lián)系，觸類旁通。如教學(xué)《一張珍貴的照片》時聯(lián)系《驕傲的孔雀》，讓學(xué)生明白《驕傲的孔雀》課題本身不僅告訴我們是寫孔雀的事，而且突出了驕傲兩字，這“驕傲”就是理解題意的重點(diǎn)詞。然后出示《一張珍貴的照片》這一題目，學(xué)生便很快抓住“珍貴”一詞去探究原因，理出文章的脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)容，使學(xué)生更好地把題目與內(nèi)容聯(lián)系起來，從而提高了閱讀能力。

二、 從文中的句子著手

對一些課文的教學(xué)，在審題之后，就引導(dǎo)學(xué)生直插中心，找出文章的中心句，然后以中心句子為線索追及課文內(nèi)容，把握中心。如《駱駝和羊》一文，老牛說的“只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的”。點(diǎn)出了中心，然后引導(dǎo)學(xué)生理解“長處”、“短處”，從文中找出有關(guān)句子來重點(diǎn)理解老牛的一段話。

三、 從抓重點(diǎn)段入手

文章一般都有一個或幾個重點(diǎn)段，它們往往是文章的中心所在，應(yīng)重點(diǎn)閱讀。教師及時啟發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生把握文章中心。

1. 直奔中心，突出重點(diǎn)。即引導(dǎo)學(xué)生由突破點(diǎn)直奔重點(diǎn)段，解讀文本內(nèi)容，暫不涉及非重點(diǎn)段，以便集中時間突破教學(xué)重點(diǎn)。如教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，“愛”是突破點(diǎn)。那么楊梅的可愛表現(xiàn)在哪些方面呢？讓學(xué)生快速瀏覽文本后對話：一是“樹”可愛；二是“果”可愛。然后從兩方面玩味：“樹”可愛，要抓住“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”等用擬人描寫的詞語，理解含義，體會作者喜愛之情。“果”可愛，從以下幾方面精讀、感悟：(1)形狀，圓圓的，小刺“變軟、變平”，作者用舌尖觸到有“細(xì)膩”、“柔軟”之感，表現(xiàn)出作者的喜愛之情。(2)顏色，從外表顏色的變化：“淡紅——深紅——幾乎變黑”，體現(xiàn)出層次性，而果肉則是鮮紅的。可見楊梅由表及里，都給人以色彩美，流露出作者的喜愛之情。(3)味道，從“又酸又甜”到“甜津津”，再到吃楊梅果的感覺，充分表現(xiàn)出作者的喜愛之情。解讀至此，略提第一段、第三段，之后回歸整體，升華認(rèn)識：作者著力描寫、抒發(fā)了怎樣的思想感情？引導(dǎo)學(xué)生精心領(lǐng)悟借物抒情、寓情于物的寫法，仔細(xì)體會作者喜愛故鄉(xiāng)之情。

2. 抓前后呼應(yīng)的語句。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》，首尾夾攻，即先讀首段，引起懸念：人們對魯迅先生的逝世為何如此悲痛？在學(xué)習(xí)結(jié)尾段，明白這是因?yàn)樗盀樽约合氲纳伲瑸閯e人想的多”。魯迅先生怎樣為別人想的多，為自己想的少呢？由此轉(zhuǎn)入中間部分。這樣，突破常規(guī)講課思路，給學(xué)生耳目一新之感，同時，學(xué)生也能很好地理解課文。

3. 利用結(jié)尾返顧全文。如教學(xué)《琥珀》，讓學(xué)生先讀課文最后一段，然后抓住“推測”一詞，讓學(xué)生根據(jù)“透明的琥珀”、“蒼蠅和蜘蛛”、“黑色的圓環(huán)”等內(nèi)容展開聯(lián)想，推想到形成松脂球、琥珀和發(fā)現(xiàn)琥珀的條件。

4. 腹地開花。如教學(xué)《偉大的友誼》中間一段，“在生活上，恩格斯熱忱幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密合作”。引導(dǎo)學(xué)生由此進(jìn)入，學(xué)習(xí)馬克思和恩格斯怎樣在生活上、事業(yè)上親密合作，建立偉大的友誼。

四、 從抓思路，劃分段落入手

不同的文章，作者的思路不同，表達(dá)的方法也不同，只有抓住文章的思路，才能認(rèn)識到作者布局謀篇的匠心所在。尤其是對一些文字較長，自然段落比較多的文章，讓學(xué)生通讀時注意先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？寫了幾件事？注意他們之間的聯(lián)系。這樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，使學(xué)生的思維條理得到了訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)，無論是從詞句著手，還是從章節(jié)著手或全篇著手進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，或換個角度說，無論是較多采用師生對話、啟發(fā)誘導(dǎo)的教法，還是較多采用開門見山、教師傳授教法，主要目的都是相同的——就是要提高學(xué)生理解文本思想情感、達(dá)成與文本共鳴的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

（大城縣郝莊小學(xué)）