小學數學教育中培養學生的創新意識

創新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數學教學活動中如何培養學生的創新意識呢？

一、 教學目標上，做到“上不封頂”

教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創造才能的前提。有什么樣的教學目標，就能培養出什么樣的學生。但是在教學實踐中，教學目標的確立我始終堅持不要保底，上不頂封。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養學生的創新意識，奠定了良好的基礎。

二、 教學過程中，鼓勵學生“我會學”

創新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發現新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創新。因此在課堂教學中十分注意“引”的設計。在設計好“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計。當然，學生創新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創新意識才會逐步形成。

三、 教學練習中，使學生“跳一跳，摘到果子”

學生的創新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創新意識的鞏固與提高離不開練習。因此， 我在教學實踐中十分注意練習題的設計，一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養學生創造才能的發展題目；二是形式要新穎有趣，就是說練習題目既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發散多變，使學生認識到，結果不能唾手可得，需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等。

總之，學生創新意識的培養要貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出。

（樂亭縣馬頭營鎮下洼小學）