數學教學中學生創新意識的培養

教育的使命是讓每個人發展自己的才能和創造潛力。人的創造能力的培養基礎在小學階段，小學數學教育又是基礎教育的重要學科，肩負著重要的歷史使命。那么，如何在數學教學中培養學生的創新意識，使每一位學生的個性品質、創造潛能得以全面發展，以促進他們茁壯成長呢？

一、 營造和諧的學習氛圍，培養學生進取、自信的精神

兒童的信賴意識較強，在家靠父母，在校靠老師。這種現象制約了學生對新知識的探索和創造欲望，更缺乏創造意識與能力。解決這一問題的關鍵在于培養學生進取、自信的精神，徹底消除依賴意識。生活中，教師要把學生視為自主、發展、有潛力的人，熱愛和關注每一個學生。教學過程中教師把知識和智慧的陽光均勻地撒向他們，在他們心靈中樹立可親可敬的形象，這樣學生會對自己、對老師充滿信心，從而增強了學習的激情。

二、 培養學生的好奇心，使學生想創新

好奇心是學生的天性，是創新的潛在動力。小學生常常會對一些問題感興趣，產生疑問。如為什么老師一下就能判斷隨意一個數能否被2，3，5整除呢？蓋房子木架為什么要做成三角形呢？……學生的這種好奇心，是創新意識的萌芽。“學起于思，思源于疑”。產生疑問，引起思考，是學習的開始。無論兒童提出的問題正確與否，老師都應從正面引導學生積極思考，鼓勵他們發表見解，愛護和培養學生的好奇心。久而久之，小學生的好奇心、自尊心與創造性就會有機地結合起來，逐步形成創新意識。

三、 訓練學生思維的創造性，培養學生勇于創新的能力

學生思維的創造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動。因此必須借助外在的動作技能，通過學生自身的實踐活動發展起來。

1. 注重培養學生的觀察、動手操作能力。只有在觀察的基礎上，學生才能展開想象的翅膀，才能使創新思維的結果物質化，引發創新和探究的意識。

2. 培養學生多向思維，促進創造能力的形成。教學中常會遇到學生因受定式思維的影響，不能靈活進行遷移的情形，如果教師能適時的點撥，啟發學生反復思考，適時地培養學生多角度思考問題的能力，這樣就能在潛移默化中逐步培養學生的創造性。

四、 創設成功的機會，提高創新意識

每個人都希望自己是一個發現者、研究者、探索者。教師在教學中創設條件，以多種形式激發學生主動參與活動的熱情，在學生獲得成功時，及時進行表揚鼓勵，促使他們逐步產生自我期望、自我鼓勵，有助于學生形成“樂學”的心態，再加上教師語言鮮明的評價，使學生一直處于情緒高漲的狀態。

總之，學生創新意識的培養途徑是多方面的，隨著社會的發展，教學的創新，新的教育觀念的形成，會出現更多的培養學生創新能力的有效途徑，只要我們在工作中大膽改革、勇于實踐，就能實現教育的創新，就能培養出一代又一代的創新人才。

（樂亭縣大相各莊鄉陶莊小學）