淺談學生在信息技術課堂中創新能力的培養

隨著21世紀的到來，知識經濟已初見端倪，時代呼喚創新人才。作為跨世紀的教師，培養具有創新精神、創新能力、創新人格的學生，是我們義不容辭的責任和使命。

2000年全國教育工作會議明確指出，把培養學生的創新精神和實踐能力作為實施素質教育的重點，而信息技術課是實施素質教育最重要的課程之一，因此，培養學生創新意識、創新能力和自學能力是信息技術課堂教學的重要組成部分。隨著社會的不斷進步、科技的飛速發展，計算機已經正式進入課堂，信息技術課也已成為一門基礎課程，其實踐性強，內容更新快等特點，對創新教育提出了很高的要求。

培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，開發學生的創新能力，是現在課堂教學要急需解決的問題。如何在信息技術課堂中培養學生的創新素質呢？下面談幾點體會。

一、 給學生一個探索學習的空間

現代教學理論認為，教學的過程是對學生進行思維訓練的過程，而學生學習的過程是在頭腦中建構認知結構的過程，是主體的一種自主行為。培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，在教學過程中要創設情境，讓學生通過主動的探索，發現、分析和判斷，從而增進思考力和創新力。如在教學圖片處理時，當學生對窗口各部分名稱有了大概了解之后，在學生迫不及待地想改變一副圖片時，我就放手讓學生對工具箱中的各工具進行操作，讓學生親自在工作區打開一幅圖片，去發現它們的用法、作用。這時，學生對知識產生了濃厚的興趣，熱情很高，他們的思維也會活躍起來，也就有了一個主動探索的空間。

著名教育家贊可夫說過：“教學法，一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”

二、 培養學生的自主學習能力

信息技術課不同于其他學科，是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，具有文化性、應用性、發展性和模塊化等特點。目前學生所學習的內容大多數是計算機的操作，主要是一些應用軟件的使用，計算機既是他們的學習對象又是學習工具。信息技術的迅速發展，新軟件推出的驚人速度等，這一切都告訴我們，在信息技術教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應該教會學生學習的方法，培養學生舉一反三、不斷探索、自主學習的能力。“授人以魚不如授人以漁”。在課堂教學中，教師應起指導、啟發、達成共識的作用。教師應給學生留有足夠的思維空間，不須面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮，而且有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。如在教學文字處理一課時，用到word軟件，我沒有像平時一樣滔滔不絕地進行講解，而是把學生的思維引向已學過的“畫圖”窗口，嘗試用相同方法能不能打開“word”窗口。學生充分實踐后請學生演示操作，然后我只須略作點撥、歸納即可。用同樣的教學方法即可輕而易舉地解決關閉“word”窗口、“word”窗口的組成介紹。這樣，學生積極地把學過的舊知識和新知識有機地結合起來，不但學得輕松，也容易掌握。由于學生學會了解決問題的方法，很容易就掌握了新的知識，并能很好運用。這樣做到了溫故知新，融會貫通，不僅培養了學生獲取知識的自學能力，又提高了學生處理實際問題的應變能力。

三、 克服傳統的“重教”模式，給學生充分的時間上機實踐

傳統的教學模式教師上課以講授知識點為主，而信息技術課強調的是對學生實際操作能力的培養。積極的思考問題、大量的動手實踐是培養創新意識、創新精神以及自學能力的根本途徑。所以，在課堂教學中，教師應該是課堂活動的策劃者、組織者、指導者，要把更多的時間留給學生，給他們留有更多的思維空間和動手實踐的時間，為此，我把課堂上的授課時間安排在10～15分鐘之間，然后，給出當堂課的練習范圍或練習題，學生按老師提出的要求去練習、去自學。

例如，在學習上網瀏覽網頁時，將如何打開IE瀏覽器、如何輸入網址、如何找到網頁中的超鏈接點、如何使用超鏈接點等可以放手讓學生上機操作了。只用通過大量的瀏覽網頁，學生才能體會到網絡的豐富多彩。學生上機時，教師巡回指導，及時對學生進行提問、輔導、答疑，檢查每一個學生實踐操作的程度，并提倡同學間的互助互學。

經過大量的上機實踐，我驚奇地發現，不少學生不僅已熟練掌握我講過的方法，還摸索出了其他不同的方法，甚至有一些連老師都不知道的操作他們也自己學會了。通過這樣的教學，既可以調動學生們的積極性，又能提高他們的創造力。實踐證明學生在操作時提出的問題遠比講理論時老師提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生的思考。

四、 分層次指導，發展個性

實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑。學生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節課，有的學生吃不飽，有的學生吃不了。針對這一問題我采用了層次教學法，力求營造一種學生自主探索學習的學習氛圍，培養學生的探索精神和自我解決問題的能力。我根據學生計算機知識水平不同，安排座位，成立學習小組，選出比較好的作為小組長。上機練習前，我按難、中、易分層提出要求，學生如果達到教師要求就可以享受教師給予的特殊待遇(自由上機)。這樣既達到教學目的，學生也各有所得，更有利于調動學生的積極性。學生懂得了協作的重要性，掌握了自我協調的方法，培養了與人共事的協作精神。

總的來說，只要我們在教學上不斷創新，給學生一個創新自學的空間，培養其樹立終身學習的觀念，最終會培養出具有創新精神的一代新人。教師要盡快克服、轉變陳舊的教育觀念，樹立創新教育的觀念，將培養創新人才作為我們的教育目標，真正使學生學會學習，勇于探索，敢于創新。

（東營市利津縣第二中學）