多檢查自己，在反思中提高

在教學活動中，教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了”，而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，以不斷創新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個方面更是非常重要的。

一、 總結精彩片斷，思考失敗之處

一堂成功的語文課，往往給人以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程中會出現閃光點。能激發學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創新的突破點，對學生作出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每節課總會有這樣那樣一些不盡人意的地方，有時候是語言不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當等，對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識等方面的原因。對情況分析之后，要拿出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

二、 反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害

去年我班有一位男學生語文成績是倒數的，平時又特別調皮，上課經常不認真聽講。一天下課他拿著作業本到我面前，小心翼翼地問：“華老師，這道題怎么做？”我接過本子一看，見是我早上課堂里剛剛講過的一道詩文理解題，我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？這不是剛剛才講過的題目？去問學習小組長”。

我這么兇地對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和為他講解一遍，即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，可能會使他更不喜歡聽語文，上語文課了。同時我也輕而易舉地把他的上進心給扼殺了。

事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說有很多。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題，本身就是勇氣可佳，更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經常會說我上數學就是沒氣氛，舉手的學生就是這么幾個，我想上面的原因會占了很大一部分。對于差生，教師的態度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停地說他學習這么差，成績是倒數的，拖班級的后腿……

雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分數”，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。

三、 反思教育教學是否讓不同的學生在語文上得到了不同的發展

應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等。每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進。平時布置作業時，加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思維含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力讓他們達到基本要求。布置作業時，讓學困生盡量完成書上的習題，特難的題目可以不作練習。

四、 反思自己的教學是否真正達到了教學目標

通過學生的聯想，激發學生學習語文的興趣，通過驗證聯想，使學生全身心地投入到學習活動中，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悅，從而積極愉快地進入到運用中。幫助學生理解和掌握了知識，同時又培養了學生學習語文的興趣，使學生獲得了真正的發展。

人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。

（新鄭市實驗中學）