素質教育關鍵在于提高教師素質

素質教育是以人為本的教育，其目的是為社會主義建設培養合格人才。正如鄧小平同志曾指出：“辦教育就要培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的‘四有’新人。”實踐證明：要想培養出“四有”新人，就必須有良好的教育，而良好的教育取決于教育者自身的素質，所謂“名師出高徒”就是這個道理。所以說，教師隊伍建設是實施素質教育的關鍵所在。那么，實施素質教育應該提高教師哪些方面的素質呢？

首先，要努力提高教師的思想政治素質。教師的職業是神圣的，教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養我國社會主義現代化合格人才的重任。因此，作為一名教師必須具有較高的思想政治水平。

我認為衡量一名教師思想政治水平高低的標準有以下三點：一是看他是否熱愛教育事業。經驗告訴我們，一名教師只有熱愛教育，才能獻身教育，才能在教育教學工作中有高度的事業心和責任感，也才能有所作為；二是看他是否熱愛學生。教師的工作對象是學生，熱愛學生是教師工作的基本前提；三是看他是否能作學生的表率。《教育學》告訴我們，在學校教育中，教師是起主導作用的，這就決定了教師的身教重于言教。我國古代教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，作為一名教師在和學生相處中，必須處處以身作則，事事作學生的表率。

其次，素質教育要求不斷提高教師的業務能力素質。衡量一個教師業務能力高低的標準有以下幾點：一是是否有淵博的知識。一名教師在教學工作中，其主要任務是向學生傳授知識。這就要求教師要有廣闊的知識面，要刻苦鉆研教育教學業務，不但要精通所任學科的專業知識，還要注意學習新學科和相關的學科知識，要上知天文，下知地理，還要有廣博的文化修養；二是是否懂得教育和教學的規律。教師必須學習教育學、心理學，既要掌握教育理論，又要掌握教育規律，要樹立正確的教育觀；三是是否有較高的教育技能和技巧。教師要有組織教學、啟發學生、語言表達、電化教學等方面的專業技能和技巧。在教學工作中，教師的語言表達要力求規范、流利、清晰、生動、有節奏感等。

再次，素質教育要求切實提高教師的管理素質。衡量一個教師管理素質高低的標準取決于以下幾點：一是能否有較強的教學管理能力；管理教學的能力是組織教學的關鍵，是達到教學目的的重要手段；二是能否具有較強的德育管理能力；三是能否具有較強的學生管理能力。素質教育要求教師要創造新的教育思想和教育方法。要善于從學生的日常行為和細微的表現中發現學生的思想和個性特點，要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，“要讓學生抬起頭來走路”。

第四，素質教育要求不斷提高教師的健康素質。一個教師的健康素質，包括身體健康和心理健康，所謂身體健康，是指教師要注意鍛煉身體，要有健康的體魄和充沛的精力，才能承擔繁重的教育和教學任務。所謂心理健康，是指教師要注意自己的心理素質，要有健康的生活情趣，有較強的承受能力，要有正確的自我觀，要善于處理好人際關系，特別是師生之間的關系。對一名教師來說，在和學生相處中，既是師長，又是朋友，這樣才能獲得學生的敬佩和熱愛。

第五，素質教育要求教師要轉變教育觀念，建設和諧校園。所謂和諧教育，就是要求教師在教育活動中，改變傳統的師道尊嚴的師生關系，建立起一種師生平等、合作、民主的新型師生關系。

教學實踐告訴我們：在和諧教育中，教師的權威不是建立在學生被動和無知的基礎上，而是建立在尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與教學活動，以師生合作方式完成教學任務的基礎上的。教師不再是機械傳遞知識的工具，或供學生利用的資料庫，而是教會學生怎樣學習，鼓勵學生獨立思考，引導學生發揮自己的潛力，做學生自學的向導。只有建立起這樣的新型師生關系，才能真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能形成師生雙方的動力機制，最終才能使我國的素質教育為社會發展和學生的終身發展服務。

（招遠市張星鎮張星完小）