讓評課與時俱進(jìn)

新課改的全面推行。給每一位教師帶來了全方位的沖擊，教學(xué)理念、教學(xué)方式等必須與時俱進(jìn)。大家都知道這種轉(zhuǎn)變的重要性，也都努力以各種不同方式去適應(yīng)它、創(chuàng)新它，但評課在某種程度上卻滯后了一步。

我對所見所聞深有感受，有的評課還是老掉牙的一套。前不久，我上了一節(jié)公開課，第六冊《大作家的小老師》，我大膽創(chuàng)新設(shè)計，目標(biāo)在輕松愉快的氛圍中很好達(dá)成。其中孩子們的表演更是惟妙惟肖，活脫脫地展示出了謙遜自律的大作家蕭伯納的偉大形象，從而加深了他們的理解、感悟。板書獨特，黑板兩側(cè)彩色粉筆畫“莫斯科的建筑”，中間完成板書，既成了表演的舞臺背景，又讓孩子們置入于課文的故事情境之中，美觀實用，一舉兩得。本節(jié)課中學(xué)生們積極探索，學(xué)得快樂，學(xué)得深透，我自認(rèn)為是頗為成功的一節(jié)課，當(dāng)時一位主任也稱贊上得好。然而在評課時竟有一位老教師說我上得有些問題，理由有三：一不該聽錄音，二不該表演，三不該同桌合作復(fù)述，說這些是徒具形式。我莫名其妙，哪來的不該?我認(rèn)為我們不能把學(xué)生當(dāng)機(jī)器使用，忽略了孩子是有思想感情的、活生生的“人”，如果我們不能大膽創(chuàng)新，縛住自己的手腳，將縛住教師手腳，大大阻礙新課改的進(jìn)行。因此，在新課改的形勢下，必須有相適應(yīng)的“新課評”評課模式，必須改變以往評課的套路，更新觀念，領(lǐng)會課改的精神實質(zhì)。評課者必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擁有新課程理念，還必須具備高尚的師德，良好的心態(tài)與素養(yǎng)，才能評好課，才能加速課改的推進(jìn)，提高新課改質(zhì)量。

那如何評好課呢?應(yīng)從這幾方面著手：

一、評教師個人的素質(zhì)

不管如何進(jìn)行課改，教師始終是存在的。而且起著任何媒體或方式都無法取代的作用。不可否認(rèn)，一個具有良好素質(zhì)的教師，對學(xué)生知識的生成，確能起到事半功倍之效。評教師的基本功，仍是其中的重點。要有扎實的專業(yè)知識，教態(tài)自然，舉止大方；語言準(zhǔn)確，生動精練，板書詳略得當(dāng)，字跡漂亮美觀。還要關(guān)注教師的素質(zhì)，看他是否好學(xué)善思，敢于嘗試各種新方法，摸索落實新課程理念的新途徑；敢于在平時及公開課上大膽求索，開拓創(chuàng)新，而不為評價標(biāo)準(zhǔn)所左右。

二、評新課程理念的體現(xiàn)

其一，三維目標(biāo)是否有機(jī)結(jié)合。即一堂好課，要能把知識與技能，科學(xué)探究及其態(tài)度情感與價值觀有機(jī)結(jié)合。教學(xué)設(shè)計要能以知識與技能作為學(xué)習(xí)載體而滲透其它兩個目標(biāo)。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。自主、探究、合作不僅僅是作為一種學(xué)習(xí)方式，而且要為學(xué)生今后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其三，是否關(guān)注學(xué)生的個體差異。新課程的核心理念是：全面提高每一個學(xué)生的素養(yǎng)。只有關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得以充分發(fā)展，才能真正貫徹落實這一核心理念。其四，教師角色是否能變。在新課程要求下，教師應(yīng)以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與規(guī)范者。教師營造民主、平等、寬松互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生自主地進(jìn)行探究，在合作中交流提高。

三、評教學(xué)效果的達(dá)成

新課程改革是為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，不可能不要教學(xué)效果，但不能一味地注重知識與技能的掌握情況。在傳授知識與技能的同時，還要注重三維目標(biāo)的達(dá)成情況。注意學(xué)生的參與程度，注意有沒有激起學(xué)生的思維火花，注重學(xué)生的品格形式，尤其要注意學(xué)生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。用“會做幾道題目”來當(dāng)教學(xué)效果，顯然已不合形勢。

有一些課因為某些原因而無法完成教學(xué)內(nèi)容(還沒講完，時間到了)，此時給人的感覺是：該堂課不完整，感覺確實不是很好，但千萬不能一棍子打死。如果這節(jié)課解決了學(xué)生中的普遍問題，而這種解決恰恰對學(xué)生發(fā)展十分有利，甚至效果勝于完成后面的設(shè)計，那么這節(jié)課不但仍是一節(jié)好課，而且是一節(jié)符合新課程理念的好課。

總而言之，我們要在新課改理念的指導(dǎo)下來評課，讓評課與新課改一起與時俱進(jìn)。