論化學學習興趣的培養

摘要：只有激發出學生學習的興趣，才可能讓學生有終身學習的愿望和能力。本文就如何培養學生學習化學的興趣談幾點方法。

關鍵詞：化學學習 興趣 培養

現代心理學的研究證明，學生對某一學科的學習興趣直接影響到該科的學習。只有激發出學生學習的興趣，才可能讓學生有終身學習的愿望和能力。

現結合自己多年的教學體會談談培養學生化學學習興趣的幾點具體做法：

一、重視第一堂課

初中學生天生具有好奇心和求新心理，對于一門新開設的科目他們會產生學習的沖動。但就其年齡特征來說。他們學化學的動機很大成度上是以滿足好奇心和興趣為主，這種短暫興趣產生的學習動力不會持久。因此，從教學一開始教師就應讓學生了解學習化學的重要意義，使他們產生學習化學的迫切感。

從第一堂課就要充分發揮學生的主體性，指導學生閱讀教科書，通過具體實例引導學生討論，教師再借助演示實驗闡明化學這門自然科學和生物學、物理學研究的對象有什么關聯和不同，我們應該怎樣學好化學。

通過圖片展示我國古代的化學工藝。如造紙、火藥、瓷器、青銅器等，對學生進行愛國教育和唯物史觀教育，激發學生的民族自信心和責任感。通過投影片介紹石油化工、天然氣化工。鋼鐵化工、醫藥、衛生等，使學生明確化學是一門基礎自然科學，它已滲入到國民經濟的一切領域。化學通過提供大量化肥、農藥和其他技術手段，促進農業穩產高產，為我們提供大量的食物、衣物；為國民經濟提供大量鋼鐵、有色金屬、各種合金、塑料、橡膠、合成纖維；為空間技術、海洋開發、電子工業等尖端技術提供各種具有特殊性能的原材料：幫助我們合理應用煤、石油和天然氣等化石能源：為我們治療疾病、保護健康制造各種藥物：為消除公害、防治污染創造優良、舒適的環境。

如此，學生會明確化學科學是創造人類文明的強大武器，每一個合格的公民都應該具有一定的化學知識，這對我們無論是就業或繼續學習，對于我們享受社會主義的物質文明和精神文明，都是必不可少的，因此，我們應該學習化學。

二、重視第一次演示實驗

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，一開始就要重實驗，尤其是第一演示實驗。

學生剛開始不知道什么是化學，更不知道什么是化學物質，但在生物課上已經接觸到一些與化學相關發知識，例如：人呼出的氣體是二氧化碳，因此，第一個演示實驗可以從二氧化碳人手：拿一瓶無色的液體展現給學生(學生一定會認為是水)，取一點該液體于試管中，用一根潔凈的玻璃管向試管中吹氣，結果奇怪的現象出現了——像水一樣的透明液體變成白色渾濁液(有一點像牛奶)。這是老師在耍魔術嗎?教師此時告訴學生：這不是魔術，而是一個化學反應，那瓶無色液體不是純水，而是大家熟悉的石灰水溶液，當吹入的二氧化碳與之相遇時就發生了化學反應而產生了白色沉淀，且這個變化與石灰漿糊在墻壁上變硬是同一原理。這個看似簡單的實驗不僅為下面演示堿式碳酸銅受熱分解作了鋪墊，而且大大地鼓舞了學生的學習熱情，如果趁此熱情再介紹一些生活常識和一些騙子的騙術，學生的積極性會更加高漲，會進一步提高學生學習化學的興趣。

三、重視第一次課外作業

化學課外作業能夠幫助學生進一步消化、理解、掌握和運用課堂上學到的化學基礎知識，對培養學生獨立思考、克服困難、自覺完成作業的習慣都有積極作用。同時，教師及時恰當的指導和引導，對鼓舞學生的學習積極性和增強學習信心有著重要作用。

教科書第16頁共三道題，主要是考查學生對兩種運動形式和兩類性質的理解，由于是第一次作業，教師應當作適當的引導，幫助他們弄清什么是現象，什么是本質，并要求他們做習題時要養成先復習書本有關內容的習慣，要認真審題。理解題意，這樣做起習題來才得心應手，才能體會做題的樂趣。由于學生的認知水平、情感、意志等方面存在著個體差異，首次作業的批改應盡量面對面的進行，如此教師可以當面指出每個學生的優點和存在的問題，可以幫助他們發現自己的長處和優點，使他們一開始就感到受到了老師的重視，必然會產生學好化學的愿望和興趣。

四、重視第一次分組實驗

讓學生親自做實驗和觀察各種現象，親自體驗，通過實驗進行探索規律的活動體現了以“實驗為基礎”這一化學教學特征。但是初三學生還有些“小孩子氣”，在觀察過程中往往“愛看熱鬧”，因受新奇事物的吸引而忘記觀察的目的性，因此，第一次實驗課前要對學生進行實驗的目的性和重要性教育，提高學生上好實驗可的自覺性。

上課開始時可以首先讓學生參觀整個實驗室，當學生看到琳瑯滿目的藥品、儀器、設備以后，必然會產生親自動手實驗的欲望和興趣。

其次可以把“化學變化的現象”作為學生第一次親手操作的實驗，不僅可以鞏固有關固體、液體試劑的取用和試管、滴管、酒精燈的使用等基本操作，而且該實驗中氣體的產生、沉淀的生成、顏色的改變現象明顯，色彩鮮艷，容易激發學生的興趣。由于學生首次獨立操作，教師應給予示范，讓學生模仿式操作來完成實驗過程。開始時，組織學生檢查儀器、藥品是否齊全，再結合教科書“實驗步驟”邊演示邊發布操作指令，要求做到令行禁止，以便集中注意力。但即便如此，仍會有部分學生不敢下手，教師應耐心地甚至是手把手地指導，以使學生克服畏懼心理，鼓勵他們大膽實踐。為培養學生的語言能力，還應要求學生用自己的語言來描述觀察到的現象并討論是否描述正確。實驗完畢。教師應指導學生清洗儀器、整理臺面、回收實驗成品和合理處理廢品等，使學生一開始就養成良好的品德和作風。

實驗結束后教師應作一小結，指出本次實驗出現的問題，并告訴學生：化學實驗中，有時產生的氣體或沉淀的量很少，現象不明顯，若粗心就看不到，必須細致地觀察；有的實驗進行緩慢，性急不行，要有耐心；有的實驗一次不成功，需要進行幾次，這就要有毅力。不怕困難和麻煩；有的實驗結果與書上的記述結論不一致，要尊重觀察到的事實和現象，并找出原因，進行解釋，以保持學生學習興趣。

這樣，學生一開始就感到學習化學既嚴肅又有趣，從而激發起對化學的學習興趣。

五、重視第一次單元測驗

考試是測量和評價學生化學知識與技能掌握程度的一種方法，對學生學習化學的積極性起到刺激和促進作用。

當學完第一章《空氣氧》以后可以進行一次形成性考試，由于這是第一次有計劃、有目的的測試，教師應考慮學生的心理承受力及考試心理，精心設計和編排試題，即命題時既要切實做到科學性、守綱性、嚴密性、正確性和藝術性相結合，又要充分利用學生追求成功的心理，力求使不同層次的學生都取得理想的成績，在試題難度、試題難度分布、分數分配和題型安排順序等方面應做完整的考慮。總的來講，為了不讓學生第一次考試后就失去信心，試題的難度不宜太大，及格率盡可能達到100％，平均分控制在85分以上。

教師要盡快對學生的考試情況給予評定和評價，對試卷進行全面分析。教師要以這次考試成績為主要依據與每個學生進行一次個別交談，對成績優秀者既給予肯定，又要啟發他們找到自己的不足，鼓勵他們戒驕戒躁；對于成績不理想的學生要懷著深厚的感情，耐心地給予輔導，肯定他們所取得的進步。指出努力的方向，從而消除他們的自卑感，增強學習信心，以便讓全體學生進一步提升和保持學習興趣。

總之，在化學教學中，只有培養學生學習化學的興趣，才能調動學生學習的積極性，增強學生的自信心，使學生積極主動、興趣盎然，營造一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍，才能實現“學生是學習化學的主人，教師是化學學習的組織者，引導者和合作者。”