工學(xué)結(jié)合：職業(yè)教育課程體系建設(shè)的關(guān)鍵舉措

摘要：本文從不同方面闡述工學(xué)結(jié)合的作用，注重教學(xué)過程的開放性，注重學(xué)生能力與就業(yè)市場的對接。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，是職業(yè)教育課程體系建設(shè)的關(guān)鍵。筆者結(jié)合本院的教學(xué)實(shí)踐說明推進(jìn)工學(xué)結(jié)合在職業(yè)教育課程體系建設(shè)的必要性。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 職業(yè)教育 課程體系

目前，我國職業(yè)教育發(fā)展已進(jìn)入模式轉(zhuǎn)型的新階段，由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變，這是大力發(fā)展中國特色職業(yè)教育的必由之路。這一模式從我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)際出發(fā)，在宏觀發(fā)展上強(qiáng)化宏觀調(diào)控。在院校運(yùn)行上強(qiáng)化市場導(dǎo)向，重視學(xué)校與企業(yè)合作，注重教學(xué)過程的開放性。注重學(xué)生能力與就業(yè)市場的對接。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，是職業(yè)教育課程體系建設(shè)的關(guān)鍵舉措。

1、把握職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型的特征與條件

從傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式轉(zhuǎn)向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育模式。是加強(qiáng)職業(yè)教育與用人單位對接，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要保證。參照國外職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型中，應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)條件，即強(qiáng)有力的院校領(lǐng)導(dǎo)核心，教學(xué)過程的開放性和教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性，教育通過市場與社會需求緊密結(jié)合。職業(yè)教育的模式轉(zhuǎn)型，對職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)制度等方面都將提出新的要求。例如，在培養(yǎng)目標(biāo)上更加重視就業(yè)技能和發(fā)展能力；在學(xué)習(xí)制度上更加重視學(xué)校與企業(yè)合作，實(shí)施彈性學(xué)制，職前與職后相結(jié)合；在教學(xué)內(nèi)容上重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性，行動(dòng)導(dǎo)向重于書本知識；在證書制度上實(shí)施“雙證書制度”，注重學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證”融通；在教學(xué)評估上注重校內(nèi)評價(jià)與社會評價(jià)的一致性；在學(xué)習(xí)方法上重視教室與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，注重工學(xué)結(jié)合，就業(yè)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ涸趯W(xué)習(xí)過程上關(guān)注行業(yè)發(fā)展和學(xué)生生涯發(fā)展的雙重需要。為提高就業(yè)能力打基礎(chǔ)；在專業(yè)教師的要求上強(qiáng)調(diào)雙師結(jié)構(gòu)，重視聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師并占有一定的比例。

2、推行工學(xué)結(jié)合。把握校企合作的切入點(diǎn)

德國的“雙元制”模式被認(rèn)為是二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)起飛的“秘密武器”。這種模式由企業(yè)與學(xué)校共同承擔(dān)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)與文化教育。學(xué)生同時(shí)具有學(xué)徒與學(xué)生兩個(gè)身份，教學(xué)培訓(xùn)過程由學(xué)校與企業(yè)分工合作實(shí)施，費(fèi)用由企業(yè)和財(cái)政共同承擔(dān)。這種模式，實(shí)際上就是工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。為了在新形勢下更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，職業(yè)教育應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，積極推行與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，由此帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。推行工學(xué)結(jié)合，就要按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出的“職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年”。讓學(xué)生畢業(yè)前有機(jī)會頂崗實(shí)習(xí)，這在培養(yǎng)模式改革中具有根本性和方向性的意義，不僅會極大地提高學(xué)生的職業(yè)能力，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，也有利于緩解貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教育教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，這就必須重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)評價(jià)與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。

3、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，是人才素質(zhì)與用人單位對接的重要目標(biāo)

職業(yè)教育要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的勞動(dòng)者。據(jù)我們多次調(diào)研，絕大多數(shù)企業(yè)對這類人才的要求不僅僅是知識和技能，更看重的是職業(yè)道德水準(zhǔn)，企業(yè)總是將人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。這就是說，職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。職業(yè)院校要把職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握職業(yè)崗位(群)所必備的技術(shù)技能。增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

4、重視專業(yè)建設(shè)。增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)技術(shù)崗位的適應(yīng)性

職業(yè)院校要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為目標(biāo)，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)教育特色。職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)一定要加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要相結(jié)合，及時(shí)調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，根據(jù)自身?xiàng)l件適應(yīng)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，通過構(gòu)建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與勞動(dòng)部門密切合作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)：根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，讓學(xué)生享受到更加豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

5、加快課程教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。職業(yè)院校應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位(群)的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)課程建設(shè)規(guī)劃與研究工作，改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享。提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。要特別重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理，按照工學(xué)結(jié)合模式的要求推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教學(xué)基本文件，確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，健全實(shí)訓(xùn)基地的工作管理制度，完善運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化自我監(jiān)控意識，加強(qiáng)教學(xué)管理組織和規(guī)章制度建設(shè)，定期進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，吸收用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)。例如：我院與IT行業(yè)著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)印度的NIIT合作，引進(jìn)先進(jìn)的課程體系，并與我院的課程實(shí)行置換，對課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)計(jì)劃的制定上，學(xué)校與企業(yè)的專家共同按照企業(yè)崗位技術(shù)的要求和企業(yè)發(fā)展的需要，對學(xué)校現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，充分體現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)。突出實(shí)踐的主導(dǎo)地位。企業(yè)需要什么樣的理論，教學(xué)就按需設(shè)置什么樣的課程。與技能培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容講深學(xué)透，與之無關(guān)的不列入計(jì)劃。目標(biāo)集中，針對性強(qiáng)，既簡潔易行，又操作方便，很受企業(yè)歡迎。

6、注重“雙師”結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)更深層次合作的能力

職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，著重加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。要把優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)作為專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，尤其要加快聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，加大兼職教師的比例。不少國家職業(yè)院校都十分重視聘請企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師的作用，也積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。例如，新加坡南洋理工學(xué)院為了使行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀專家有時(shí)間到學(xué)院兼職授課，在教學(xué)安排上突破學(xué)院本位觀念，調(diào)整學(xué)院的授課時(shí)間，實(shí)施早7點(diǎn)到晚11點(diǎn)的授課時(shí)間制度，讓學(xué)生能學(xué)到優(yōu)秀行業(yè)專家傳授的真實(shí)有效的實(shí)踐技能。優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，還要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，要重視對現(xiàn)有專業(yè)教師的培養(yǎng)。加強(qiáng)培訓(xùn)，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷。同時(shí)，要加快建立企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍，這是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障條件，也是推行兼職教師制度的重要基礎(chǔ)。德國的企業(yè)培訓(xùn)師并非來自于高校，而是企業(yè)能工巧匠經(jīng)過職業(yè)繼續(xù)教育，并獲取相關(guān)專業(yè)的師傅資格證書以后，才可以在企業(yè)(或?qū)W校)承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)的帶教任務(wù)。

7、吸納社會資源建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，改善并提高職業(yè)教育與企業(yè)合作的基礎(chǔ)條件

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方面。要特別注重加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，這就需要職業(yè)院校進(jìn)一步提高開放性，主動(dòng)強(qiáng)化與企業(yè)和市場更緊密地聯(lián)系，逐步提高生產(chǎn)性實(shí)習(xí)占整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，增強(qiáng)自我發(fā)展與良性運(yùn)行能力，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的開放和使用效率。在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，要逐步增加數(shù)量，拓展功能，規(guī)范管理，注重實(shí)效。此外，還要積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，院校和企業(yè)共同組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏，讓學(xué)生在這種實(shí)訓(xùn)基地中得到訓(xùn)練，也為企業(yè)員工提供具有良好教育環(huán)境的培訓(xùn)場所，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對接，強(qiáng)化職業(yè)教育特色，提高人才培養(yǎng)的水平。我們建立比較穩(wěn)同的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中實(shí)習(xí)，我們同時(shí)幫助工廠舉辦技術(shù)人員培訓(xùn)班，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容是工廠技術(shù)改造的項(xiàng)目。我們進(jìn)行“2+0.5+0.5”的試點(diǎn)，一般是選擇最好的學(xué)生進(jìn)入工廠，學(xué)校改善了教學(xué)過程，企業(yè)獲得了優(yōu)秀人才。

工學(xué)結(jié)合，在我國職業(yè)教育發(fā)展中雖然不是一個(gè)新鮮的話題，但其成效仍然是制約職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平的一個(gè)重要因素。在職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型的新形勢下，迫切需要加快完善相關(guān)的規(guī)章制度，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任與義務(wù)，依法加強(qiáng)對學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的保護(hù)工作，加強(qiáng)管理和服務(wù)，建立健全學(xué)生實(shí)訓(xùn)備案制度，為職業(yè)教育與企業(yè)的合作雙贏提供健康的制度環(huán)境，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的正常開展，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。