對(duì)中學(xué)英語有效學(xué)習(xí)的研究

摘要：本文從英語有效學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明：(一)教師要提升自身素質(zhì)，注重教學(xué)策略的有效性；(二)尊重學(xué)生，注重學(xué)習(xí)策略的目的性、科學(xué)性和適用性；(三)學(xué)習(xí)策略在目標(biāo)設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)出具體的學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 英語有效 學(xué)習(xí) 策略

素質(zhì)教育要求教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生方法，即學(xué)習(xí)的能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸因素中，“學(xué)習(xí)策略”是最重要的因素之一。“學(xué)習(xí)策略”是指為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效方法就是教會(huì)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的策略。中學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，就會(huì)明顯地提高英語學(xué)習(xí)效率。因此。學(xué)習(xí)策略是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的意義

梅耶認(rèn)為：“學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者有目的地影響自我信息加工的活動(dòng)。”“是學(xué)習(xí)活動(dòng)中用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。”學(xué)習(xí)策略是是否會(huì)學(xué)的重要標(biāo)志，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。有效的學(xué)習(xí)策略既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。也能更有效地促進(jìn)教師的教。教師通過學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，可減少教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，以達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。

好的學(xué)習(xí)策略能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，起到事半功倍的效果。學(xué)生在課堂上記課堂筆記是一種能促進(jìn)學(xué)習(xí)提高的有效方法，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在課堂上記下一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，課后進(jìn)行消化、鞏固的習(xí)慣。實(shí)踐證明，主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)好英語的一個(gè)重要因素。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上多下工夫，如：幫助學(xué)生了解掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧，使學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，教師要給予及時(shí)反饋和鼓勵(lì)，使學(xué)生既能體會(huì)到成功的喜悅，又能看到自己存在的不足，從而調(diào)整自己的行為。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸提高，積極主動(dòng)的行為習(xí)慣也就隨之提高。

2、英語學(xué)習(xí)策略分類

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)，把英語學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等幾大類。認(rèn)知策略是學(xué)生為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際，并提高效果而采取的各種策略：資源策略是指學(xué)生合理交有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。

3、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與實(shí)施

筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：

3.1 提升自身素質(zhì)，注重教學(xué)策略的有效性。

Barry J.Hake說：“為了在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中生存，社會(huì)、組織和個(gè)人都必須學(xué)習(xí)。”新世紀(jì)教師的職業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了變化，教師不僅是知識(shí)和技能的傳授者，而且是學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)者。因此，外語教師首先需要了解外語學(xué)習(xí)策略的重要性，必須轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升自身教育理論素養(yǎng)、對(duì)教材的理解與領(lǐng)悟、科研水平、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等綜合能力。其次，教師必須注重自己所教策略的有效性，包括教學(xué)準(zhǔn)備的策略、教學(xué)實(shí)施的策略、因材施教的策略、教學(xué)實(shí)施的策略等方面，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.2 尊重學(xué)生，注重學(xué)習(xí)策略的目的性、科學(xué)性和適用性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的建構(gòu)者，而不是知識(shí)的接受者。一切成功的教學(xué)都離不開學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)習(xí)策略的目的性、科學(xué)性和適用性。(1)目的性。學(xué)習(xí)策略的實(shí)施必須解決以下問題：應(yīng)教哪些策略，教給誰?策略教學(xué)包括哪些?必須考慮策略的現(xiàn)實(shí)作用與其潛在作用，解決其有何用，有多大作用。(2)科學(xué)性。策略教學(xué)的安排應(yīng)科學(xué)，策略內(nèi)容及制定的目標(biāo)應(yīng)科學(xué)，都必須適應(yīng)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。(3)適應(yīng)性。不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的內(nèi)容和不同的任務(wù)情境，學(xué)習(xí)策略的教學(xué)受其自身的特殊性及具體策略的適用范圍性所制約。因此，教會(huì)學(xué)生何時(shí)、何地與如何使用策略非常重要。

3.3 學(xué)習(xí)策略在目標(biāo)設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)出具體的學(xué)習(xí)技能。

教師應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面來設(shè)置學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。

(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道“我要做什么?”“我為什么做這些?”“這些困難怎么解決?”“我當(dāng)前最主要的問題是什么?”(2)計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)時(shí)間管理。計(jì)劃是學(xué)習(xí)策略的重要目標(biāo)，而時(shí)間管理是規(guī)劃自己行動(dòng)的前提，其中包括：“我下周(月)做什么?我把主要時(shí)間用在什么問題上?”，等等。(3)學(xué)會(huì)記筆記。記筆記是一種信息管理方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)摘記，使用關(guān)鍵詞語、表格、符號(hào)等整理要點(diǎn)，概括教師指導(dǎo)的要領(lǐng)。(4)學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面是能夠主動(dòng)提出自己的問題。(5)學(xué)會(huì)小組互動(dòng)。具體內(nèi)容有學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)求助小組集體的幫助，學(xué)會(huì)幫助小組中的伙伴，學(xué)會(huì)配合小組成員共同完成任務(wù)，等等。(6)積極與教師配合。學(xué)生應(yīng)當(dāng)與教師建立一種平等互助的關(guān)系，而建立這種關(guān)系本身就是學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)。具體內(nèi)容包括主動(dòng)呼應(yīng)教師，主動(dòng)參與教師引發(fā)的活動(dòng)，主動(dòng)提出問題，解決問題，并幫助教師解決問題。(7)學(xué)會(huì)使用工具書。學(xué)生的資源策略的一個(gè)重要組成部分是學(xué)會(huì)使用工具書。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道丁具書的功能。能夠在教師指導(dǎo)下選擇工具書，能夠用工具書查找信息，解決疑難問題。(8)探索適合自己英語學(xué)習(xí)的方法。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地改正學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略，一是可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是能改善那些因策略而學(xué)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是更有效地促進(jìn)教師的教。盡管在策略訓(xùn)練起步階段可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。但訓(xùn)練一段時(shí)間后就能提高教學(xué)效率。三是不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。