信息技術(shù)課教學(xué)及評價(jià)

摘 要：信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)。它是以學(xué)生為主體，融合基于任務(wù)驅(qū)動式、探究式和互動式的團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代教育理念的教育。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方式可以是過程性評價(jià)、無紙化考核、電腦制作能力考核等。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 探究 創(chuàng)新 過程評價(jià)

為適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在了重要的位置。探索現(xiàn)代教育模式和方法，開發(fā)教材資源，已成為廣大信息技術(shù)教育工作者共同關(guān)注的問題。結(jié)合自己在初中信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，從信息技術(shù)課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)方面談幾點(diǎn)體會。

一、理解中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

信息技術(shù)教育的目的是幫助學(xué)生提高適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)包括：必要的信息科技知識、技能和能力；對學(xué)生終身發(fā)展有重要意義的能力；德育因素。因此，確立信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從以下幾個方面考慮：

1. 教師要以生為本，把關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展作為教育目標(biāo)，全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2. 讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)基本知識，了解信息技術(shù)的應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的作用作為知識目標(biāo)，利用信息技術(shù)發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流的能力。

3. 把培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為能力目標(biāo)；

4. 把培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)作為情感目標(biāo)。

二、教學(xué)方法的探討

基于上述信息技術(shù)課程的目標(biāo)要求，作為教學(xué)第一線的信息技術(shù)教師而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，探討適合自己學(xué)生的有效教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

目前，許多教師仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)模式上信息技術(shù)課，或者放任自流地讓學(xué)生上機(jī)玩耍（漫無目的地上網(wǎng)和玩游戲是現(xiàn)在學(xué)生的最愛），停留在將計(jì)算機(jī)知識作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容階段，還未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以當(dāng)前急需開展中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的研究，這也是推進(jìn)信息技術(shù)課程改革的重要環(huán)節(jié)。

信息技術(shù)課比其他學(xué)科更具有現(xiàn)代教育模式和方式的特點(diǎn)，融合基于任務(wù)驅(qū)動式、探究式和互動式的團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式，能有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將操作和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是目前本學(xué)科常見而有效的教學(xué)方法之一，其理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它的特點(diǎn)是：教師有意識地創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生進(jìn)行探索活動，隨著解決問題的進(jìn)程，學(xué)生就會掌握相關(guān)知識及操作。在教學(xué)活動中，教師以“生”為本，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為學(xué)生主動探索知識進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。教師可以組織學(xué)生分組合作，在協(xié)作完成任務(wù)的過程中，探究尚存的疑慮，達(dá)到在不同程度上有所提高的目的。

在教學(xué)實(shí)施中，教師要給學(xué)生提出明確的任務(wù)，為學(xué)生完成任務(wù)提供必要的知識和資源，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予必要的指導(dǎo)，并且要及時(shí)對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)。特別要指出的是：教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)任務(wù)，在教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞難易直接影響教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要科學(xué)，有層次感，由淺及深、由易到難，任務(wù)不能過小、過細(xì)，也不能過大過空，既要符合學(xué)生的心理、年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，又要能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)主角，在教師設(shè)計(jì)的任務(wù)驅(qū)動下，當(dāng)他們在操作中遇到疑難問題就會極力想法解決，就會請教同學(xué)和教師，或相互討論探究，無形之中就會出現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍。

三、教學(xué)評價(jià)

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)思想，這不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，如何評價(jià)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，評價(jià)的理念、方法、手段都將成為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的指揮棒。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方式可以從以下三個方面考慮：

1. 關(guān)注過程性評價(jià)。教師給學(xué)生布置任務(wù)，用所學(xué)的知識完成一件作品，教師可采取自評—互評—教師點(diǎn)評的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。在自評中，讓學(xué)生了解自己；在互評中學(xué)習(xí)他人的長處，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；通過教師點(diǎn)評，引起學(xué)生對亮點(diǎn)和問題的關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個體價(jià)值。在評價(jià)引導(dǎo)方面，教師應(yīng)以鼓勵為主，巧妙地指出學(xué)生存在的問題并加以指導(dǎo)解決，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對后進(jìn)生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生采用激勵性評價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。

2. 逐步建立無紙化考核系統(tǒng)。通過無紙化考試，既能提高考試效率，同時(shí)也考查了學(xué)生的實(shí)際動手能力。這樣有利于學(xué)生回顧鞏固所學(xué)知識，達(dá)到我們通過考試讓學(xué)生鞏固和提高的目的，畢竟分?jǐn)?shù)高低不重要，重要的是學(xué)生掌握了，對學(xué)習(xí)有了熱情，學(xué)會了怎樣去解決問題。

3. 開展多種形式的電腦制作主題活動，對其作品進(jìn)行評價(jià)考核。例如：舉辦電腦繪畫、電子板報(bào)制作、多媒體作品制作、動畫制作、個人/班級/校園網(wǎng)頁制作、機(jī)器人制作比賽等，通過組織各種活動來培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

總之，基礎(chǔ)教育課程改革將推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，探討中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式、方法以及評價(jià)方式，作為信息技術(shù)教育工作者任重而道遠(yuǎn)，需要我們在實(shí)踐中不斷的探索與總結(jié)，使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)和學(xué)生。