高三物理總復習策略

從高考的角度講，高考考查的不僅是學生的知識水平、思維能力，還包括學生的心理素質。學習的過程也是一個能力和心理共同提高的過程，良好的心理為學習提供良好的心理環境，良好的學習方法不僅有利于提高學習效益，也有利于提高心理素質。

一、消除學習物理的心理困惑，培養學習物理的興趣

懼怕物理，對它敬而遠之，這種消極的心理狀態對物理這門功課的學習無疑是有害的。為什么會產生恐懼物理的心理?第一、高三物理的學習，思維量大，能力要求高，比較難學，這是客觀存在的因素。第二、有些學生物理基礎比較薄弱，但考慮到高校的錄取、將來就業的需要而選擇了物理，基礎不好，當然會影響到物理的學習。第三、進入高三后，經過一次或多次模擬考試的失敗，從而產生恐懼物理的心理。消除這種心理，要有戰之必勝的自信心，要有學習物理的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國有位心理學家說過：“我們堅定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶。”自信心和興趣并非與生俱有，要靠平時的悉心培養。

1.從分析基礎題著手，從解題成功中找到樂趣，找到成功的喜悅，增強自信心。

2.物理學是一門特殊的學科，它與生產、生活關系密切，可以多關心生產、生活中的物理現象，試著用學過物理知識加以理解，在應用中體驗學習物理的價值。

3.把解物理題看成是一種享受，把解完每一道題(特別是難題)看成是一次自我超越，是一次人生價值的體驗。堅持每天做一道綜合題，既能鍛煉思維又能從中找到成功的快樂。

二、扎實搞好總復習

(1)認真聽課

與教師同步。有些學生以為進入高三了，有了一定的學習能力，搞單干，教師在臺上一套，自己在臺下搞另一套，這是高三總復習最忌諱的。教師是有備而來，高三教師一般都有豐富的經驗，課前己經深入研究過大綱、考綱，研究過教學方法和學生的學習方法，課上專心聽講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時間。

積極思考。高三的課堂容量大，思維密度大，學生的思維必須緊跟教師的節拍，學生不是簡單的信息接收系統，而是信息處理系統，要把接收的知識信息條理化、系統化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法，等等。

(2)加強記錄

高三物理總復習無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會分散聽課的精力，可釆用三點式記錄：重點(重點知識、重要方法)、疑點(疑惑之處、需整理消化之處)、閃光點(感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處)。

(3)有效作業

有些學生把作業看成任務，這種任務式作業是消極的，不同的學生做完同樣多的作業后，感受是不一樣的，教師布置的作業會考慮到復習哪些知識點，鞏固哪些解題方法，培養哪方面的能力，做完每道題后要認真體驗教師的良苦用心。這里說的有效是指能通過作業達到預期目的，不動腦子仿效式的作業是收不到好的效果，做作業一定要做出效果來。

三、物理解題中的幾種意識

2007年的高考，物理有六道計算題，共90分。因此，要想在高考中取得好的成績，必須加強計算題的訓練，解答物理計算題要遵循一定的規則，我認為物理解題要有六種意識：

(1)畫圖意識

解題的第一步是審題，審題的第一步是讀題，并在讀題的基礎上畫出相應的示意圖，如力學題要畫好受力分析圖、運動過程圖，電路問題要畫等效電路圖，幾何光學題要好畫光路圖，氫光譜問題要畫能級圖，等等。在平時訓練中要養成畫圖意識，做到不畫圖不做題，過程不清不解題。畫圖有一定的技巧：如立體問題可畫截面圖，將三維空間問題轉化為二維平面問題處理；力學中的多過程問題還可利用V-t圖解題；子彈打木塊模型是力學中最復雜的問題，可采用分層畫圖法，找準臨界位置，畫出運動過程圖。要養成規范作圖的習慣，注意從圖形中挖掘幾何條件，找到有效信息。

(2)過程意識

物理題的審題過程不僅要有畫圖意識，也要有過程意識，要弄清包括幾個物理過程或物理狀態，找出不同物理過程的轉折點、臨界點，找出相應的臨界條件。復雜的物理過程可采用慢鏡頭分過程的方法進行研究，如砂擺問題可分為碰撞過程、上升過程兩個過程進行研究。解題時要注意靈活選取研究的過程，使解題更簡便。

(3)模型意識

高考試卷上的六道計算題是命題專家們精心設計的，這其中不可能出現學生們做過的陳題，但肯定是中學物理中大家熟悉的各種物理模型的有機組合(如力學中的子彈打木塊模型、彈簧模型、輕繩模型、電磁感應中的雙棒切割模型等)，在平時的訓練過程中要有意識地積累物理模型，不斷充實自己的模型庫，注意比較各種物理模型的區別。分析問題時，在畫好示意圖基礎上，要與已有物理模型聯系起來，構畫出物理情景。

(4)對象意識

解決物理問題應十分注重研究對象的選取，做到不選對象不解題，不寫對象不列式。要善于靈活選取研究的對象，使解題過程更簡便。如力的平衡問題要求我們能靈活選取整體或單個物體為對象分析問題。

(5)能量意識

能量守恒是物理學的主線，貫穿于中學物理教學的整個過程，高考十分重視對能量守恒定律的考查，所以，學生們在平時的學習中，要有意培養自己的能量意識，善于用能量守恒的觀點簡化解題。用守恒的觀點思考問題是物理學一種重要的方法，學生們要注意加強這方面的訓練，使之成為解決物理問題的首選工具。

(6)題后回顧意識

在物理解題過程中和解題以后，應及時做好歸納總結，對自己解題活動加以回顧、分析與研究。解題的目的并不是單純為了求得問題的結果，真正的目的是為了提高解題能力，培養創新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程來實現的。回顧過程是解題的最后階段，也是解題的“最高階段”。回顧時要做到“異中求同”，不同的習題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時做到“同中求異”，把“形同質異”的問題加以比較，從中找出本質的區別。通過回顧，能更好地發揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。

高三物理總復習脫離課本是不行的，必須重視課本知識點的復習，做到知識點“一點不漏”，并形成知識網絡，在注重知識點復習的同時要重視能力的培養，從資料中選做適量的習題，來鞏固基本知識、訓練基本方法，并在訓練中培養審題能力、分析能力和綜合能力。高考在考查知識的同時，加強了對能力的考查，積累知識是提高能力的基礎，能力是在學習知識的過程中逐步得到發展的，掌握知識和發展能力是相輔相成的，一輪復習偏重于知識的復習，但一定要把能力的培養貫穿于復習過程之中，使自己在增長知識的同時發展能力。