詞綴構詞法對英語單詞學習的影響及其記憶規律

摘 要：詞綴構詞法是學習英語的一種重要辦法。掌握好詞綴法的構成及運用對擴大詞匯量乃至最終學好英語都有著非常積極的意義。本文闡述了學習詞綴構詞法的作用和意義，分析了構成英語單詞的三個基本元素，并在此基礎上探討了利用詞綴構詞法科學地記憶英語單詞的規律。

關鍵詞：詞綴構詞法 英語 單詞 記憶

由詞根加詞綴構成新詞的方法叫詞綴法，也稱派生法，［１］在英語的整個歷史時期都起著重要作用，而且是最有效的一種方法。英語中有大量的詞匯都是由詞綴法派生出來的。掌握好詞綴法的構成及運用對擴大詞匯量乃至最終學好英語都有著非常積極的意義。

一、 學習詞綴構詞法的作用和意義

單詞是構筑英語大廈的磚石。英語單詞學習的首要任務就在于通過對英語單詞的聽、說、讀、寫技能的培養，提高他們掌握單詞的能力。英語單詞成千上萬，但常見的詞根約有三百多個，常見的前綴、后綴各有一百多個。只要記住這些構成單詞的基本元素，了解詞綴構詞法在英語單詞構成中的影響和構成規律，掌握英語單詞就不再困難了。

詞綴法的要旨在于：給出一個詞的詞根，通過加上不同的前綴或后綴，便可改變其詞義或詞性，其用法也隨之變化，那么與此相關的眾多單詞通過構詞分析便可推知其詞性及意義了。［２］由詞綴法構成的派生詞，前綴的含義是固定不變的；后綴則表達了單詞的詞性與用法，也是固定不變的；詞根的含義也是相對固定的。所以，掌握了詞根的意思，就掌握了詞匯的基本意思，再加上前綴或后綴的意義，一般就可以推斷出大量單詞的含義及用法。學習者可充分利用單詞之間的形式和意義聯系，對大量的詞匯進行模糊記憶，從而大大提高閱讀理解能力。

二、 構成英語單詞的基本元素

1.詞根（root）

詞根是詞的基本式。詞根本身有清楚確定的意義，卻不能被單獨使用，而只能與另外一個詞根結合在一起或與另外一個詞綴結合在一起才能形成一個單詞。一般來說，知道詞根的意思就可以知道詞的基本意義，再結合詞綴的意義就能得出單詞的完整意義。

2.前綴（prefixation）

英語中有很多前綴，其中大多數不能作為獨立的詞出現，而只能作為詞綴詞素與詞根結合，從而構成新詞。前綴可以表示否定、程度、尺度、方位、態度、位置、時間、順序、數字、轉化等。

3.后綴（suffixation）

英語單詞不僅可以通過加前綴構成新詞，也可加后綴構成新詞。前綴一般是以語義為基礎，但是后綴一般是以語法為基礎。后綴通常會改變單詞的詞性，構成意義相近的其他詞性；少數后綴還會改變詞義，變為與原來詞義相反的新詞。［３］后綴一般與名詞詞根，動詞詞根等結合，構成名詞、動詞、形容詞、副詞等。因此，我們可以把它們稱作名詞后綴，動詞后綴，形容詞后綴，副詞后綴等。

三、利用詞綴法的構詞規律巧記英語單詞

英語單詞的數量雖然龐大，但構成單詞的基本元素：詞根、前綴、后綴的數量卻是有限的。前后綴與詞根一起構成意義豐富、具體、復雜、細致的各種詞類的單詞。掌握詞根的意義，加之通曉這一些前后綴的不同意義與功能一般就可以推斷出大量的生詞含義。

1.利用詞根記憶法巧記英語單詞

現代英語吸收了大量的希臘語、拉丁語的一些詞匯，其中很多以詞根的形式保留下來了。只要記住詞根的意義，只要能從單詞中辯認出詞根的形體，就能理解并記住這個單詞的意義，而且記得牢固，不易忘記。例如，從詞根vis（看）我們可以推斷出下列單詞的含義，如visible（看得見的）、vision（視力，眼光）、visit（參觀）、television（電視）。由上可以看出，在幾個單詞中，每個單詞的意義都以這個詞根的意義為基礎。認識一個詞根，就易于認識一群單詞，并能牢固地記住一群單詞。但是值得我們注意的是英語詞根并非只有一種意思，在識別英語詞匯中的詞根時，首先要注意詞根的多義性，其次要分清黏著詞根與自由詞根。

2.利用詞綴記憶法巧記英語單詞

按照相同詞性的不同詞綴的含義進行分類，也是記憶詞匯的好方法。英語詞匯大部分都是由拉丁語和希臘語詞根借助前綴和后綴派生的。派生詞數量龐大，但是其形成仍有規律可循。掌握了這些規律，就可以通過不斷變換單詞本身的結構，對單詞實行有一定新意的重復記憶，從而提高了記憶單詞的質量和速度。

（1）前綴

英語中很多前綴只能作為詞綴詞素與詞根結合，構成新詞。在當代英語中，一些構詞能力強的前綴主要有：

①表示否定意義的前綴，主要有a-、an-，dis-，in-，de-，un-，non-等。a-、an-加在形容詞或名詞前，具有“與……無關的；缺乏……的”之義，如anarchy（無政府狀態），atypical（非典型的）。dis-加在形容詞、動詞或抽象名詞前，表示“否定、分離、除去”等意。如disjointed（不連貫的），disobey（不服從）。in-加在形容詞前表示否定，有“與…相反”之意。前綴in-的拼寫隨著其后面單詞的第一個字母而變化。加在l前變為il-，如illegal（違法的）；加在r前變為ir-，如irresponsible（不負責任的）；加在m，P前變為im-，如impatient（不耐煩的），impossible（不可能的）。de-置于動詞或名詞前作“離開、除去、否定、倒轉”解。如decrease（下降）；deplane（下飛機）。un-加在形容詞、過去分詞、現在分詞或名詞前表示“不、未、非”等。如：uneasy（不自在的），unhappy（不開心）。

②表示數目和數量的前綴，比如：semi-（半）semiautomatic（半自動的）；mini-（小的）mini-bus（小公共車）；bi-（每兩次的；雙的）bilingual（雙語的）；tri-（三）triangle（三角形）。

③表示時間、地點、程度、態度的前綴，比如：pre- （在…之前）preschool（學齡前的）；post-（在…之后）postwar（戰后的）；re-（重新）rewrite（重寫，改寫）；trans-（跨越）trans-Atlantic（橫跨大西洋的）。

（2）后綴

后綴是加于詞根或詞干后面的詞綴。通過添加不同的后綴，英語也可以生產出大量的新詞匯。把后綴同其前面的詞（不是詞根）分開，可以達到記—個詞就等于記住兩個詞的目的，詞匯量也會隨之增加。

①構成名詞的后綴

以-er，-or，-ist，-eer，-dom， -ee，-ess，-age，-ship，-tion，-ment，-hood等結尾的單詞可以判定為名詞，如work（工人），kingdom（王國），actor（男演員），actress（女演員）。其中，-hood與-ship均為抽象詞后綴，-hood表示“身份、地位、生活狀況”等，如childhood（童年）；-ship則表示“…的狀態；身份、職位”等，如friendship（友誼）。

②構成形容詞的后綴

-able，-al，-ful，-ous，-like結尾的單詞可以判定為是形容詞。-ful表示“充滿…的”，如colorful（多彩的）；-less表示“沒有…的”，如careless（不小心的）。-ish和-like均表示“像…似的”，但一般情況下，有些名詞之后加-ish構成的詞為貶義，如foolish（愚蠢的），bookish（讀書的，書生氣的），selfish（自私的）；以-like或-ly結尾的形容詞則為褒義。另外，英語中有許多由同一詞根加上不同的后綴構成的形容詞，而詞意完全不同。在應用過程中，要善于區別它們所表達的不同含義。

③構成動詞的后綴

以-en，-ify，-ize，-ise結尾的單詞可以判定為動詞，如realize（實現），beautify（美化）等。

（3）中綴

中綴形式比較特殊，數量也相對較少。中綴通常是在單詞的中間發生變化，如foot的復數形式是feet；goose的復數形式是geese。在英語學習中應該對這類詞匯加以特殊記憶。

3.利用聯想法巧記英語單詞

在英語詞匯學習中，我們可以為詞匯建立聯想，賦予其人為的意義，以幫助有效地記憶單詞。如-ess是表示女性的詞匯。在記憶這個詞綴時，可以利用視覺聯想，由字母s聯想到女性的優美身段。我們還可運用同義聯想的方法來擴大詞匯量。如學習“crave”一詞時，可以聯想其同義詞want，desire等等。使用反義聯想也是詞匯教學的一種有效可行的辦法。如學習adequate（充分足夠的）、fertile （肥沃的）等詞時，可以聯想與其相反的單詞scarce （不足的），barren （貧瘠的）。在學習一個上義詞時，我們也可聯想起其下義詞，如在學習color（顏色）一詞時，可引申出受其支配的下義詞：red（紅色），white（白色），yellow （黃色），blue（藍色），green （綠色）等。實踐證明，利用聯想法學習單詞，可以有效地提高詞匯學習效率。

四、 小結

總之，詞匯的派生繁衍看似千變萬化，但總有規律可循。盡管絕大多數詞匯能有以上十種類型中的某幾種類型構成，但從總體上看，只要我們掌握了英語單詞的詞綴構詞法，并利用科學的學習方法進行單詞記憶，就可以順藤摸瓜地學到幾個，幾十個，甚至幾百個單詞，從而實現良好的學習效果。

參考文獻：

［1］陸國強.現代英語詞匯學［M］.上海：上海外語教育出版社，1999年.

［2］牛桂玲.詞綴構詞法與單詞的科學記憶［J］.河南職業技術師范學院學報，2002，（02）.

［3］曾蘭生.英語學習中的詞匯學習和記憶方法［J］.基礎教育外語教學研究，2004，（03）.