自信心在數學教學中的培養

摘 要：自信心是學好數學的基本動力，是成功的根本保證。有些職中生由于一些原因失去了學習數學的自信心，本文針對這種情況，提出了培養職中生學習數學的自信心策略，以提高他們的學習業績。

關鍵詞：職中生 數學學習 自信心

大量事實表明，職中生學習數學的能力越來越差，學習數學的積極性不高，對自己的學習能力缺乏自信心，從而導致學習成績不理想。主要有以下幾方面的原因：

1.學生的基礎差

現在的職中生大多是初中成績不理想，愛調皮搗亂的學生，有的甚至未讀完初中，數學知識知之甚少。在初中，由于升學壓力教師們對這些學生關心很少，再加上沒有好的學習習慣，對數學幾乎一點也不感興趣，所以導致基礎極差。

2.教師態度和方法不當

由于應試教育的影響，有的教師已經形成習慣，在課堂中以自己傳授知識為中心，以應付各級考試為目的，學生是被動地學習；有的教師在教學中只是面向少數的優秀生，而忽視了大部分的學生，使得不少學生懷著失敗的心態，身心發展受到壓抑；教師某些不恰當的教育行為以及不和諧的師生關系，影響學生心理健康，產生消極的情感態度。正因為這些不恰當的教學態度和教學方法，使得部分學生喪失了學習的興趣，在屢遇失敗后，幾乎缺乏應有的自信心。

3.對數學缺乏興趣

大多數的職中生數學基礎知識較差，過多的失敗經歷使他們對數學學習失去興趣和信心，而學生家長或教師對他們的要求又常常脫離實際，希望他們能在短時間內接受他們難以接受的新知識，致使他們心理負擔過重，抵觸情緒萌生，從而導致怕學習數學、厭惡數學，最終對數學學習喪夫信心。他們的心情經常處于焦慮、厭煩的狀態，常感到學習數學很無聊并且枯燥無味，學習無勁頭，即使偶爾表現出少有的興奮和較高的興趣，也僅限于那些具有游戲性的學習內容，雖然對一時的成功而激動不已，但容易一閃即逝，無法形成持久興趣。

4.知識遷移能力差

大部分職中生的數學基礎較差，知識缺漏嚴重，對知識的認知往往是片面孤立的，他們無法對原有的知識形成穩定的有意義的認知結構，并建立起有效的知識遷移機制，學習方法大多停留在機械學習上。針對職中生的這些學習心理現象，教師在平時的數學教學中，不但要研究怎么教，而且要研究如何幫助學生克服或去掉上述消極的心理因素，調動他們的自覺性和積極性。

針對職中生的這些學習心理現象，教師在平時的數學教學中，不但要研究怎么教，而且要研究如何幫助學生克服或去掉上述消極的因素，以調動他們的積極性和自覺性。

一、轉變觀念熱愛學生

熱愛學生是取得良好教育效果的基礎。教師對學生的愛不能局限于優等生，而是面向全體學生，更要厚愛學困生。我在教學中讓學生從一點一滴做起，鼓勵他們，與他們多接觸，傾聽他們的快樂與煩惱，形成和諧的師生關系，使彼此心理相融，情感相通，才能激發學生的自信心和上進心。

二、明確目的，樹立信心

在開始的幾節課里，我的主要目標是讓學生明確目的，樹立自信心，讓學生知道正確而明確的學習目的是培養自信心，培養自覺學習的內在動力。在教學過程中，要給學生講述數學家勤奮好學的故事。要引導學生制定切合自身實際的近期目標，如今天復習哪一個知識點，要會做哪幾道習題。對學習困難學生而言，這一目標雖沒有長遠目標的激勵作用大，可效果卻很好。在制定近期目標的時候，要幫助學困生分析此目標實現的可能性。因為目標實現的可能性越大，對學生的激勵作用就越強。

三、加強學法指導學習方法上的指導

首先指導學生掌握好預習、聽課的環節，讓學生認識課前預習的意義，掌握課前預習的方法。課堂聽課是學生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎。其次培養學生的自學能力，獨立完成作業能逐漸提高自學能力，對獨立完成作業有一定困難的學生，教他們先模仿課本上的例題做一些練習，然后學會教師應用數學知識解決問題的思路和方法。最后指導學生聯系實際，與專業課結合來學習數學。在講授新課時，聯系學生們親身體會到的、熟悉的事例進行講解。

四、創造機會，給予成功體驗

成功對人的發展具有激勵作用，對學習困難的學生，要努力為他們創造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學們面前也能表現自己。進行數學測驗前，對他們進行個別的輔導，甚至一些測驗題可以讓他們事先做一遍，測驗時使他們的成績也能及格，讓他們感到成功的愉悅。學習成績差的學生，動手能力并不一定差，在做數學活動時很明顯地表現出來。在這種時候，教師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。

對學習數學感到吃力的學生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學習數學的興趣，增強信心后，繼而提出一些較高的要求。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發學習的興趣，樹立學習信心。提高學生學習的自信心，讓人人獲得成功，是素質教育的需求，是教師不可推卸的責任。為提高學生素質，促進學生全面發展，我將做出更大的努力。

參考文獻：

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