把學(xué)生思考引入習(xí)作訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)作文始于觀察，沒有觀察就沒有表現(xiàn)的對象；繼觀察之后而不可缺的是思考，沒有思考的表現(xiàn)，僅僅是不含感情的人、事、景、物的再現(xiàn)。由此，可以說，“觀察、思考、表現(xiàn)”是習(xí)作訓(xùn)練的三部曲！即使是最初級的說話、寫話訓(xùn)練，也是貫穿著這三個步驟的。

然而，我們平時在作文教學(xué)過程中，相對而言常常對觀察和表現(xiàn)（怎么寫）指導(dǎo)得到位、具體，而對于思考就沒有觀察和表現(xiàn)那么重視，使學(xué)生在觀察時和表現(xiàn)的成品（習(xí)作）中，很多根本就沒有思考的量值，勉強有思考含量的，又與觀察掛不起鉤來——這不但使學(xué)生的習(xí)作在內(nèi)容上顯得貧乏，情感上也欠真欠實。這是我們忽視思考引導(dǎo)而導(dǎo)致的。

這一反思使我警惕起來，要把思考同觀察、表現(xiàn)“一視同仁”地納入指導(dǎo)，提醒學(xué)生在觀察、表現(xiàn)時，要用腦子思考，使習(xí)作更能表現(xiàn)真情實感。

在小學(xué)階段，為妨止思考引導(dǎo)陷入空洞抽象的說教，可圍繞以下幾個方面進行：

一、思考事件含義

小學(xué)生觀察事件時，如果沒有思考介入，觀察不出事件的意義，激發(fā)不出寫的激情，很好的材料在眼皮底下也覺得“沒有什么可寫”；勉強而寫，往往只在“六要素”上下功夫，寫出時間、地點、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果就算完事，為寫事件而寫事件而已，沒有重點中心，缺乏真情實感。

要是隨時介入思考就不一樣了。有個學(xué)生全家住入新房子時，所有的舊家具都丟掉了，唯獨奶奶脾氣古怪，不肯丟掉舊的馬桶。這件事他開始只當(dāng)做笑話，跟著別人說笑奶奶而已。但經(jīng)老師引導(dǎo)介入思考之后，覺得這不是笑話，思考出事件包含著生活水平迅速提高、住房條件變化大的含義。于是他就以《搬家》為題，寫了家里收入多，蓋新房，換家具的事，通過奶奶使用抽水馬桶時的行為、語言等細節(jié)，寫出了一篇取材新穎的好習(xí)作。

二、思考人物舉止

小學(xué)生觀察人物，一般也只在人物的外貌、神態(tài)、語言、心理、行為、動作上下功夫，表現(xiàn)出來的也只停留在介紹一個人物或者講一個人物做某某事的表面現(xiàn)象而已，看不見人物精神和自己為什么要寫這個人物的重點。

有個學(xué)生一天放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)奶奶在耐心地補著一張一角錢的紙幣，就隨口對奶奶說：“一角錢還補什么，丟在路上人都不撿呢！”還把這件事寫在日記里。老師查日記時，寫了兩句眉批：“請你好好想想，奶奶為什么補那一角錢？你認為她是怎樣一個人？”這位同學(xué)在老師的引導(dǎo)下思考起來，覺得這件事不平常，反映了奶奶的思想品質(zhì)，就以《勤儉節(jié)約的奶奶》為題，寫出了一篇好習(xí)作。

三、思考景物象征

觀察景物時，小學(xué)生注意的一般只在景物的所在位置、大小、樣子、顏色、變化、靜態(tài)、動態(tài)以及順序等等上下功夫，寫出來的景物雖然有序、具體，但是缺少生機和思考的含量，沒有融入自己的感情。一學(xué)生在寫虎剌梅寒冬臘月一細節(jié)時，是這樣寫的：

到了寒冬臘月，虎剌梅那帶刺的莖上，葉子都落光了，但是仍然還開出幾朵小紅花，特別刺眼。

筆者看到這個細節(jié)，在旁邊寫了眉批鼓勵思考：“這個細節(jié)寫得很真切，你如果再認真思考，寫出它的象征含義來，一定會更好！請你試試。”事后這個學(xué)生把這一細節(jié)改成：

到了寒冬臘月，虎刺梅似乎也怕凍，脫落掉葉子防寒取暖，還奮力地開出鮮艷的花朵來，為人們創(chuàng)造美麗的環(huán)境，喜迎春節(jié)的到來！

加入思考的觀察，“虎刺梅”有了生命力，不但有外在美，還有內(nèi)在美，又融入了小作者的真情實感。

四、思考現(xiàn)象背后

在日常生活中，小學(xué)生會有意無意地接觸觀察各種各樣的現(xiàn)象，如果只觀察其表面，沒有什么意義，不能激發(fā)他們?nèi)シe累，寫成習(xí)作；如果引導(dǎo)他們動一下腦子，思考現(xiàn)象的背后，問個究竟，就能看出各種現(xiàn)象的本質(zhì)，顯示出意義來，覺得有話可說，并能寫出好的習(xí)作來了。

有個學(xué)生說，他看到語文老師有一天上課時，總是端著杯子，不斷地喝著開水，開頭對這一現(xiàn)象沒有什么感覺。繼而動了腦子思考，覺得肯定有原因，就問與自己同班的語文老師的兒子才知道，原來語文老師感冒發(fā)燒了，是帶病給同學(xué)們上課的。這本來不屑一顧的現(xiàn)象，就成了他寫《我的老師》不可缺的好細節(jié)了。

滲透思考的引導(dǎo)當(dāng)然還有別的角度，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生每當(dāng)觀察和表現(xiàn)的時候，都要積極地去思考。明白：沒有思考，金子也會當(dāng)做垃圾拋棄掉；有了思考，垃圾堆里也能發(fā)現(xiàn)金子的道理。