如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的輕負(fù)高效

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)，新教育倡導(dǎo)的“構(gòu)建理想課堂”、“有效教學(xué)”等理念不斷出現(xiàn)在我們的視野中，細(xì)想“輕負(fù)高效”正是以上理念的核心所在，也順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展的規(guī)律。被譽(yù)為“百科之母”的語(yǔ)文學(xué)科如何跟上時(shí)代步伐，筆者拙見(jiàn)：從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、突出學(xué)生的主體性和改進(jìn)教學(xué)手段等方面作為突破口。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 質(zhì)疑 學(xué)生的主體性 多媒體教學(xué)

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重大工程。那什么是“素質(zhì)”？“素”是“本來(lái)的”、“原來(lái)的”意思。“質(zhì)”是“質(zhì)量、品質(zhì)”之意。所謂人的素質(zhì)，就是人本來(lái)具有的、相對(duì)穩(wěn)定的、綜合性的質(zhì)量或品質(zhì)。一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化歸根結(jié)底是人的現(xiàn)代化，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。然而人的素質(zhì)不是若干方面的簡(jiǎn)單組合，各種素質(zhì)只有與創(chuàng)新、創(chuàng)造這條活的主線相貫通，才能釋放出巨大的能量。江澤民同志指出：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。科技創(chuàng)新已越來(lái)越成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志。”由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)教會(huì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，甚至“異想天開(kāi)”是使他們樹(shù)立創(chuàng)新精神和意識(shí)的一條捷徑。康德說(shuō)：“想象力是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能”。語(yǔ)文身為“百科之母”，有著廣闊的想象空間，有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的輕負(fù)高效，筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用語(yǔ)文是一門(mén)創(chuàng)造性強(qiáng)的學(xué)科這一特征，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

意識(shí)支配行為。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們不囿于教師的定論，大膽質(zhì)疑，逐步形成創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行為。

中學(xué)生對(duì)各種事物都充滿好奇，喜歡作天馬行空的想象和幻想，所以教師應(yīng)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)能力，鼓勵(lì)勤于思考、勇于質(zhì)疑。他們平時(shí)提出的問(wèn)題，無(wú)論老師會(huì)不會(huì)，都應(yīng)給予熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們勤于思考的可貴精神，鼓勵(lì)他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方大膽質(zhì)疑的勇氣。這樣，他們的創(chuàng)造思維能力才能得到充分發(fā)揮。一個(gè)兒童沒(méi)有聽(tīng)爸爸從柄部縱切蘋(píng)果的話，而把蘋(píng)果橫切開(kāi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果里蘊(yùn)藏著美麗的五角星，讓吃了一輩子蘋(píng)果的爸爸驚奇不已。在語(yǔ)文教學(xué)閱讀文學(xué)作品時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不能只停留在作品所描繪的形象上，而應(yīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行由此及彼、舉一反三的想象和聯(lián)想，使文學(xué)作品的形象更豐富更充實(shí)起來(lái)，從而收到以小見(jiàn)大、寓虛于實(shí)、借形傳神的良好效果。這樣就能促使他們?cè)陂喿x中明智，在明智中探索，在探索中提高。

二、充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)獨(dú)立自由的精神，激發(fā)學(xué)生的熱情

素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體性教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，主體性的充分發(fā)揮，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的根本。所謂自由的教育就是以自由為根本的精神，把自由的精神貫徹于學(xué)校各方面的教育，這是人格教育的根本要求。自由是人精神的本性。黑格爾說(shuō)：只有解除人精神的束縛，精神才能生長(zhǎng)。馬克思也說(shuō)：自由是創(chuàng)造的前提。我們推行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自由的精神、自主學(xué)習(xí)的能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人和主宰自己命運(yùn)的主人。

現(xiàn)在的中小學(xué)生大多數(shù)是在家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，不少學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的精神，自學(xué)、自理、自護(hù)、自律能力較差，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造能力是一個(gè)嚴(yán)重的障礙。作為語(yǔ)文教師應(yīng)牢牢抓住課堂教學(xué)這一主陣地，營(yíng)造有巨大吸引力的情感場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全方位、全員、全程參與教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生積極主動(dòng)地去讀、思、議、練、講、寫(xiě)，促使其動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多感官參與。在展示教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討、探求，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，在我們目前的中小學(xué)教學(xué)和教材中，多有不注意學(xué)生身心特點(diǎn)，將某些認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)象。它不是以學(xué)生的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)事物，而是將成年人的研究成果，甚至是數(shù)十年的研究成果灌輸給學(xué)生，使學(xué)生的思維難以跟進(jìn)，從而導(dǎo)致不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不同時(shí)期的學(xué)生有著不同的心理特征和認(rèn)識(shí)能力。正如電腦一樣，不同的型號(hào)標(biāo)志著它們不同的能力級(jí)別。286的處理速度和功能就遠(yuǎn)不如586，我們不能強(qiáng)求286型電腦具有586型電腦的處理速度和功能，因?yàn)?86電腦的超強(qiáng)功能也是逐步升級(jí)才得以實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，切實(shí)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平確定適度的教學(xué)目標(biāo)和要求，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力確實(shí)能夠跳起來(lái)摘到桃子，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造欲望。

三、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感

教學(xué)方法是否科學(xué)，直接關(guān)系到我們對(duì)教育對(duì)象的素質(zhì)培養(yǎng)。情感教育本是語(yǔ)文教學(xué)所固有的，是語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)要完成的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育，是實(shí)施素質(zhì)教育、全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的需要。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒，能使他們精神振奮、思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。”語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的情感，我認(rèn)為利用現(xiàn)代的電教手段（如投影儀、錄像、錄音、電視、電腦等）是非常重要的。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，能讓學(xué)生在愉快中學(xué)文，在意境里賞美，在興趣中生情。在講《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)士崇高的品質(zhì)和精神境界，樹(shù)立起“向他們學(xué)習(xí)”的決心，我先播放了一段“抗美援朝”的錄像，讓學(xué)生親眼目睹志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵的事跡。然后又結(jié)合1998年6月的全國(guó)大面積水災(zāi)解放軍在“抗洪搶險(xiǎn)”中的可歌可泣的英雄事跡，真正使他們感到我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，從而激發(fā)對(duì)“鋼鐵長(zhǎng)城”的熱愛(ài)之情。實(shí)踐證明：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，視聽(tīng)結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)情感，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，充分培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，智力因素和非智力因素也得到較好的開(kāi)發(fā)，同時(shí)獲得課堂教學(xué)的高效率。

走在“輕負(fù)高效”的探索征途上，我們相信：行動(dòng)就有收獲，行動(dòng)就是收獲。真正實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)語(yǔ)文的輕負(fù)高效！