“善意謊言”的教學魅力

誰都知道，教師應該教育學生做一個誠實的人，決不能撒謊騙人。教師自己當然要言傳身教，這也是起碼的職業道德規范。但是，在某些特殊的情況下，教師為了愛護學生，保護學生尚未成熟的心靈不受傷害，卻不得不使用謊言。如同醫生決不能對癌癥病人直言診斷結果一樣，教師有時也需要使用這種語言策略。這種權宜變通式的語言策略，是教師愛心體現，是教育藝術的升華。這樣的語言，效果奇特而微妙：或是因而保護了一顆幼小的心靈，給孩子以美麗的憧憬，在他的人生路上灑下燦爛的陽光；或是因此而給學生心靈以巨大的震動，使其自我反省，痛改前非，由此開始人生的積極轉折。因此，作為教育藝術的謊言，不是真話，勝似真話，它用真誠和愛意使語言超越了真假的糾纏，而進入美的境界。

我的父親是一位出色的教師，同時也是一位和藹的母親。在我的記憶中，他從來不因為我的智商低而罵我笨；也不因為我做錯了作業而痛打我；更不會因為我努力了沒有獲得成功而挖苦我，諷刺我。相反，我人生的道路是他用一次次的鼓勵和一次次的贊賞鋪過來的。童年，我父親還是一位小學教師，他從一年級到六年級都上我的語文、數學。翻開我小時候初習的練習本，看到我那歪歪扭扭的字跡，居然每次都拿90分以上？我真不敢相信。不過這是真的，真得連院子里的小朋友都主動向我學習，隔壁的大爺大媽也夸獎我是個有出息的娃娃。直到我上了中學才知道自己原來是井底之蛙，我不再是班長，也不再是第一名了。但他卻強詞奪理地說：“你看，你是多么棒啊，鄰院這么多小朋友沒有考上初中，但你考上了。加油吧，我相信你，你是最棒的！”于是他因為我而想方設法調進了中學，并加大了對我輔導的力度。還記得有一次，他引導我正在做一個我做了一個下午都沒有做出來的數學題，突然廚房內傳來媽媽的罵聲：“他是白癡，你都是白癡？過來幫忙，管他學不學……。”當時我的心好痛啊，我在懷疑我真的是白癡嗎？好在父親沒有理她，看我心里難過就帶我打球去了。打球時他故意在我離籃板最近的地方傳球給我，當我進球時他又在鼓勵我：“解題就像進球一樣，進了一個你還想投一個，當你一步一步的完成了你就勝利了。”靈感就在球上，回到家中迅速的完成了我做了一個下午都沒有做出來的那道數學題。時光真快，轉眼間就在父親細心的鼓勵下以500多分的優異成績考上了畢節地區民族中學。這回可慘了，班上全是高手，我那能算什么佼佼者。但好在每次回家父親都要給我打氣：“只要你認為你是最棒的，你就是最棒的。不是嗎？小學你是最棒的；初中你也是最棒的；現在只不過你站得高而已，你應該還是最棒的。”他說這話時，我黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。于是我又鼓足了勇氣，繼續奮戰。高三下學期了，我真的覺得我的智商有問題。全班68個學生，我排50多名。家長會上，我班主任告訴父親：“按你兒子現在的成績，考一般本科有點危險。”父親二話沒說，帶我回到寢室翻開我的月考，認真的說：“聽他吹牛？好好再努力幾個月，你一定能夠考上本科。”黃色七月的考試完了，我不敢填報貴州師范大學，但經他分析我還是填報了貴州師范大學，并以467分的成績被貴州師范大學法學院錄取了。之后的日子我不敢面對父親，因為我背不了那么多的條條框框，我轉專業了，但父親知道后并沒有生氣，反而鼓勵我：“那時你不懂事，現在你長大了，去吧，干自己想干的事！”

現在我也是教師了，想到父親，我突然想轉身跑到屬于自己的房間里大哭起來。我知道我的智商低，不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有父親那“善意的謊言”在欣賞我，鼓勵我，支持我......

看了我的父愛，我想每一個人的心情都會久久難以平靜。這里我不是鼓吹我的父親有多么獨特而卓有成效的教育方法；他不是教育藝術家，但他用超然的心境和博大的胸懷構筑起愛的搖籃，讓孩子在溫馨中茁壯成長。他每一次善意的謊言都遠比大聲訓斥、厲聲指責、諷刺挖苦高明得多。這就是他用心澆鑄而成的語言之花，它將長久地啟示著我今后的教育工作：對待我的學生，要多一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一些尊重，少一些貶損；多一些善意的謊言，少一些惡意的直語。惟其如此，我們的學生才會永遠沐浴在溫暖的陽光之中。

“善意的謊言”的力量到底有多大？我再舉個我教學生涯中的一個例子。我班上一個淘氣的學生由于成績不好，就吸煙、喝酒、鬧事，導致所有的科任老師都不喜歡他，但我并沒有放棄他。我找到家長，很真誠地談到了孩子的學習，家長也很著急，但就是沒有辦法。我問他父親有沒有他最感興趣的事？他父親說到了“當兵”。我眼前一亮，“當兵”也需要文化知識啊？于是我決定投其所好，和這個同學進行了促膝長談，那一次，我給他講到了文化知識在部隊上的重要性，也講到了軍人的思想意識，并勸他試著學習文化知識，還鼓勵他以優異的成績獲得征兵錄取名額，最終盡快如愿以賞；之后他真的開始認真學習了，只要有一點進步我就大大鼓勵，現在學習已經趕上了中等成績，還當上了得力的班干，并在全校錯別字競賽中獲得第三名。為此，在我和家長的表揚下，他捧著他有史以來的第一個榮譽證書哭了，今年他也不再為沒有初中畢業而去找關系參軍著急了，他決定好好讀書，今后念高中，上大學。

老師們，如果“善意的謊言”真的能夠改變一個孩子的一生，我們作為一名師者，何必再去吝嗇我們的一句表揚或者一次激勵？當學生做錯題目時，我們一定要說他“差”嗎？當學生回答不上問題時，我們一定要罵他“笨”嗎？當學生考試只考59分時，我們就不能送2分嗎？……

老師們，換一下我們的表達方式；用“善意的謊言”去鼓勵他們；“鼓勵”才能激發孩子們的學習潛力；“鼓勵”才能讓孩子們健康快樂的成長；行動吧，讓我們用“善意的謊言”為祖國為社會培育出更多更美麗的幸福之花吧。