后進班的管理探討

后進班的管理，其中的艱辛，難以用語言描述。如何管理好后進班，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，與大家交流。

一、調(diào)整常人心態(tài)，正確面對

老師不要將學生的成績看得太重（盡管領(lǐng)導看得很重），教師要根據(jù)學生的實際，制定學生的學習目標？還是拿所謂非后進班的標準來衡量、來要求學生，事實證明，教學效果會更差的。“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”，這句話不是指學生的成績，它是指學生要全面發(fā)展，有所進步，不是指每個都能成為優(yōu)等生的！然而領(lǐng)導的片面理解，讓太多的教師喘不過氣來。我認為，千萬不要被太多的外界因素所影響，失去自己的計劃和策略。

讓自己坦然地對待一切。因此我想說，對差生，我們不一定非要他們的成績提得多高，而是要提高他們對待學習和生活的態(tài)度，讓他們記住：對待學習要認真，對待生活要誠實，對待成績要理智，這樣學習成績才會不斷進步。

二、發(fā)揮心理暗示，潛移默化

“想要成功的人已經(jīng)成功了一半”。

就算你的班級很差，你心里已經(jīng)失望到了極點，也不能在學生面前表現(xiàn)出來。你要用富有感染力的語言告訴學生他們只是基礎(chǔ)差，沒關(guān)系，人的一生長得很，只要從現(xiàn)在開始每天都在努力，總有一天會成功的。在學校期間不能證明自己優(yōu)秀，也沒關(guān)系，也許你的成功是進入社會以后。老師不急，同學們也不要急。只要我們每天和自己以前相比有進步就行。天知道，老師已經(jīng)很急，但急也沒有用，還不如讓學生定下心來，好好學習。

我的原則是：先別認為你的是后進班，只是需要長時間的努力——可能是3年，甚至更長的時間，才會給你回報的。你的心態(tài)放平和些，學習的成績不可能一下子就提高了，堅持按自己的思路來這才是最重要的。所以，學會跟自己比，要不你永遠都沉沒在失敗中，時而也會擺在學生面前，那就是一個惡性循環(huán)了。作為班主任，其言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風貌對學生有著很大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量；而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任，只會讓學生感到前途渺茫，這就是潛移默化的影響！

三、挖掘潛在優(yōu)點，傾注關(guān)愛

人無完人，我們必須認清一個事實，并不是每個學生都很擅長我們所認為的學習，但每個學生都有他的閃光點和潛力。作為班主任，要找到學生的閃光點，加心表揚，樹立學生的自信，然后再好好學習。作為他們的老師，我們首先就是從心里上認同他們——其實哪個學生從心里上不想學習好？信任他們的進步，在他們后面一點一點地推動他們的細微進步前進，讓他們從老師這里得到賞識和信心。我們老師要俯下自己的身體，通過聊天、周記、班會等多種形式深入學生的內(nèi)心，了解他們的所思、所想。別以為學生只是一個孩子，小學六年級以上的學生，就已懂得很多了，更不用說中學生了。與學生交朋友，同時在生活上多關(guān)心他們，使學生感覺到你在關(guān)心、愛護他們，真正的是為他們著想，而不是為了提高你在學校的知名度，我想學生會體諒老師的苦心的。讓學生從內(nèi)心里產(chǎn)生學習的興趣，這樣才有從“后進班”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋冗M班”的可能，當然，變?yōu)椤跋冗M班”，絕非一朝一夕的事情，作為班主任一定要有持之以恒的毅力和信念。當心里有怨氣時，就想想這句歌詞吧：“向著那夢中的地方去，錯了我也不悔過”。經(jīng)歷這樣的過程，不管如何，師生最終一定會獲得成功！

四、抓典型潛能生，矯正班風

班差，班內(nèi)肯定有一個或幾個調(diào)皮學生，或說是班內(nèi)的“小領(lǐng)導人”。我的經(jīng)驗是：首先把這些人先穩(wěn)住，讓他們聽你的話，然后讓他們?nèi)ス芾砹硗獾恼{(diào)皮生；班級差，也不是所有的學生都差，可以讓成績好的同學去幫助差生，可以收到事倍功半的效果。其次，是要盯班，差生，自制力比較差，所以一定要經(jīng)常的出現(xiàn)在他們周圍，這樣就能減少問題的發(fā)生。最后經(jīng)常與家長聯(lián)系，讓他們在校外看管好學生，能陪讀最好。不良習慣和行為就像隔年草根，在教育的田野里還會瘋長，要想斬草除根，還需要長期辛勤的耕耘。

后進班也可能是管理上有問題，因此，首先要重視常規(guī)工作的管理。制定班規(guī)，嚴格執(zhí)行。抓班級集體建設(shè)，增強班級的凝聚力。其次，要建立良好的班級競爭機制，形成良好的班風，還要特別注意培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。古印度有語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。

人與人的差距分先天和后天，先天的差距無法更改，但后天的行為和發(fā)展卻主要是靠自身的勤奮，謂之曰：三分天注定，七分靠打拼。而在后天的打拼中，良好的習慣可以讓人終身受益。據(jù)筆者觀察，那些成績相對落后的學生，在學習上和生活中往往也是行為習慣不良的人。以學生記筆記為例：優(yōu)生的筆記本總是字跡工整、內(nèi)容詳實，有不同顏色的墨水圈點，有的還在老師的基礎(chǔ)上作一些補充。而差生，要么是懶于動手，要么是隨意記在書本上，有的即使有一個筆記本，也是三言兩語，草草而就，這樣的學習習慣帶來的當然是兩極分化。

五、從本學科出發(fā)，樹立信心

一個班主任想把自己的班級辦好，我想應(yīng)該首先讓學生喜歡自己上的課。在學生最容易放棄的時候，當班主任應(yīng)先讓你的學科好起來，當你的學科好起來了，就激勵他們說，所有學科都能一樣好起來的，我們一起努力。接著從最簡單的事情開始讓他們感覺班級有了變化，比如衛(wèi)生好了、紀律好了等等，一定讓學生感覺到進步。還有讓學生有意識地改變一下原來習慣，比如老師剛進教室就大聲地問好。讓科任老師也認為學生有進步，并經(jīng)常告訴學生，今天這個學科老師、明天那個學科老師都說你們有潛力，又進步了等等，讓他們有希望存在。

六、以課外帶課內(nèi)，轉(zhuǎn)移興趣

有的學生基礎(chǔ)差，雖然努力了，但收效甚微，這時就需要改變教學方式，不再刻意要求這類學生把所有精力都放在學生的學習上。可以搞一些課外活動，豐富學生的課余生活，在活動中讓學生感受學習生活的豐富多彩，以玩促學，讓學生有了牽掛和希望，學生的學習積極性就會調(diào)動起來。有差的學生，基礎(chǔ)知識很難在短時間內(nèi)補上！那就關(guān)注差生其它方面的發(fā)展吧，也許會有意外的收獲！

這里要提醒大家：注意他們在校的安全，注意疏導他們，盡可能詳盡地了解他們各自的愛好及興趣所在，鼓勵他們在注意安全問題的基礎(chǔ)之上，發(fā)展他們的愛好，培養(yǎng)他們的特長，在“對癥下藥”理療的過程中，注意引導、開啟智慧，慢慢改變他們的努力方向，改進他們的學習習慣，改造他們的人品！換一句話說，就是，讓他們不干

擾其他同學的學習也是一種進步！

七、加強各方協(xié)作，共同努力。

筆者也時常與科任老師一起討論，學生的問題關(guān)鍵在哪里？是智力問題？是基礎(chǔ)不好？是學生心理問題？前思后想，決定找家長支持，因為，哪一個家長不想自己的子女好?有家長配合，家校溝通，才能找出學生的問題所在。但很多家長忙于生計，根本就沒空去管自己孩子的學習，要說服他們，爭取得到家長們的理解和支持。此外，還要培養(yǎng)和利用好班干部，還要在紀律特別不好的科目的課堂上“坐診”。一定要爭取科任老師的大力支持，形成團隊精神，教學整體是一盤棋，只有相互配合默契才能力挽狂瀾，否則一招不慎，滿盤兼輸。

后進班需要老師付出更多的汗水，更多的犧牲。讓我們共同努力，期待后進班的明天會更好。