淺談班主任工作的幾點體會

班主任是班級工作的組織者、管理者，在教育教學中有著舉足輕重的作用。班級管理既是一門藝術，又是一項平凡且值得探討的工作。下面，我談幾點自己在班級管理上的看法。

一、制訂嚴格、民主的班級制度

我認為，要營造一個良好的班集體，必須有一個符合實際的制度。因為良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。每學年初，我就根據班級實際情況，利用班會組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，并一一羅列，公布于眾，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，請他們對班級未來的發展制訂條約。課后組織同學進行整理、綜合，對癥下藥，制訂出班級公約，班級公約在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定，并提出了對待違者相應的措施。如某人逃避值日，請其明天繼續，直到同學們滿意為止。某人損壞公物，就應很快提出賠償要求。由于實施這些制度是由同學們自己提出、制訂的，因而效果較好，基本杜絕了學生錯誤現象。對于班級工作的開展比較到位。小到一個簸箕，一把掃帚如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責。當然，嚴格制度對班主任而言，更應該嚴格要求自己，從班級的點滴做起，言傳身教以身作則。在班級管理的點滴的小事上，我做出了一點努力：如每天早讀、午休課前，我對班容班貌進行檢查，如在教室或潔區，即使發現一個紙片，我當眾拾起來，對衛生死角打掃不干凈，我示范打掃給同學看。同學們有時出現的一些失誤，我充分利用課堂優勢，進行教學滲透，讓學生明辨是非，文道結合，相得益彰。

二、培養得力的班干部，形成良好的班風

班干部是班主任的助手，是班級體的骨干，核心力量，是班級奮斗的積極實踐者，一個班是否能成為良好的班級體，班干部是關鍵力量。因此，我非常注意認真地選拔和培養班干部，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，是他們一開始就具有良好的群眾基礎。通過開展豐富多彩的班級活動，讓班干部大膽地鍛煉，從而來提高他們的領導能力和組織能力。平時注意指導班干部不同層次，不同素質的學生多交往，學習為人處世的道理，注意滲透樂觀自信的精神，使班干部不斷提高自身的心理素質，形成團結和諧的班級人際關系，這樣，大大便利于班級工作順利開展。對班干部，我既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各個方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。班上許多工作，我大都指導班干部，帶領學生完成。這次班干部選舉中，我特意讓一位活躍分子當紀律委員，讓他在約束好自己的同時帶動其他同學，可辦學期來，效果并不很好，并有相反方向發展的姿勢，為此，我又向所有班干部提出建議：“課堂紀律，你我有責”。并把每個班干部分派到各小組，大家齊心協力，一起管理課堂紀律，一周下來，課堂紀律有好的改變。充分調動班干部的積極性，對班級管理工作起到事半功倍的效果。

三、與學生建立平等交流的平臺

初中學生從性格特點看是有利于教育的，但也有不利的一面。尤其是男同學，思想不穩定，易急躁，好動，且趨于成熟。在平時的教學過程中，面對學生發生這樣那樣的問題時，作為班主任與學生談話，常常容易對立，使老師處在尷尬的地為。我自己也有這樣的經歷。上個學期一位學生在閑談中，告訴過我，老師批評要注意場合，最好不能進辦公室。學生的這一句使我幾度深思過：師生的交流，特別是和差生的談話，要注意方法，有時簡單，直露的語言，不分場合的批評往往會損傷學生的自尊心。我在談話中，首先要注意口語表達。如面對一個違紀的學生，不是一位的批評而用委婉的語言對學生進行勸說，常用你最近不是表現不錯嗎，今天怎么了？“其實你定能改正的，前階段不是表現很好嗎？”同時，還給予學生理解的機會。諸如此類的話語確能體現教師對學生的信賴，期待，確能猶如春風化雨，滋潤學生心田，教學效果較為理想。其次與學生談話我也十分注意時間、場合。一般來說上課出現的問題 ，要盡可能在課后處理，公開場合發生的情況，要盡可能個別場合解決。如有些違紀的學生，我總是利用下課或是飯后與其在校園里或是在走廊邊談話。再次，與學生談話，我能放下架子，與學生平起平坐，給學生一個寬容的態度。即使談話時學生的言語頂撞，自己總是努力克制自己，冷靜地加以處理。

其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心的發現學生的潛力，與他們平等交流，讓我們成為孩子的成長路上的幫助者。

鼓勵者。

四、注重學生自主性的培養

教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格人才的標準是多種的，其中，我們就應當引導學生自我管理，培養學生獨立的個性。我平時很注意對學生工作學習上的獨立性教育。將捕魚的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，所以我們要教他們本領。而班級開展的課外活動是培養學生自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個過程，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。在課外，又主動參與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。

班級管理工作千頭萬緒，需要我們在實踐中去不斷地探索總結行之有效的方法和經驗，使班級工作不斷躍上心臺階。