在交流中成長 在砥礪中進步

隨著互聯網的普及和校校通工程的實施，網絡正改變著我們的學習和生活，開放的虛擬網絡極大地吸引著人們的視線。2006年以來，我把自己的體育教學資料，上傳到我在網易的博客上。主要是本人近年來未公開發表的體育教學研究論文和部分教育感悟，后來又放了一些我收集的個人從教十余年的體育教學材料。嚴格來說，我的博客還不是教育日志，而是反思、研究和教學的軌跡。沒有時間性，缺少連貫性，星羅棋布，點狀呈現。小橋流水，爆爆援援，一去經年，日積月累，不知不覺，初現規模，目前己有“日志”120余則。回視來路，真是應驗了那句老話：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。當初看似事性而為，再看其實多有選擇。選擇重點的資料，選擇難點的知識，選擇新穎的觀點，選擇有趣的素材，選擇原創的文章。一路走來，收獲有幾，感想良多。

內容豐富性。大體說來，本人的博客有這樣一些內容：（1）體育教學：包括教學課堂教學感悟、教學反思、師生學（練）習互動情感經驗交流等。（2）課余訓練：訓練中的熱點、難點和意味雋永的趣點是主要內容。有視頻資料、有訓練計劃、有運動損傷防止等。（3）熱點爭鳴：對教材的不同觀點如新課程教材如何實施主題探究等。在不長的時間里，在有限的文章中，本人已深深體味到教育博客在新課程改革中的優勢，明確認識到博客互動在體育教育教學與科研中的意義和價值。

局域開放性：由于內容的確定性和指向性，普通體育教師的教學類博客主要是“傳道受（授）業解惑”，不會是時尚熱點和大眾興奮點，不可能像名人大家的博客那樣會引起社會的高度關注。接近一年，本人的博客點擊率也只剛剛過萬。這是校園博客的特點，其實也正是它的優點。因為是開放的，需要信息的師生可以隨時點擊，閱覽下載上傳都很方便。因為是局域的，它又有比較固定的閱讀對象和受眾群體，他們的心智、趣味、需求和知識水平大體相仿，具有針對性的材料和觀點會使需要的受眾長久反復地獲得幫助和啟示。本人在體育教學工作之余就經常帶領學生瀏覽下載博客上的教學材料，大大提高了教學效益。

教學互動性：博客上多有“留言”和“回復”欄目，具有互動性，主人與受眾之間，教師與學生之間，可以對體育教學中的重點、難點和焦點問題以及體育（與健康）課程改革問題進行深入的探討。讓思維碰撞，使靈感乍現。在探討中砥礪，在砥礪中提高。思想得到共享，靈魂同受沐浴。由于這種探討大多是只言片語，睿語警策，非常容易被普通讀者特別是學生接受，收效及時。本人關于八年級蹲踞式跳遠的教學案例；就受到了許多同行老師的追捧和熱議，許多同行老師和學生的認真態度和執著的精神使我備受感染，有些觀點甚至從網上爭論到課堂，從課堂爭論到課下，濃厚了師生的教學教研氛圍。

研究示范性：雖然互聯網的低門檻，使發表自己觀點變得易如反掌，但是以嚴肅認真的態度對待自己博客的作者，其公開發表的東西多少都會有一些價值。它的研究性，會對受眾產生示范性影響。首先你拋出的話題（論題、范圍）可能會有意義和價值，你的研究就是問題探討的起點，所謂拋磚引玉。富有啟發性和挑戰性的觀點很容易激發受眾的研究熱情。在博客上發表自己的觀點，比紙質媒體要容易得多。這種便捷性使你的研究示范很容易帶動群眾性和群體性的研究工作。而你的研究思路和范式也會不知不覺地啟發了后來者的思維。這些對體育教師的教研工作和學生的研究性學習都會產生積極的影響。

成果激勵性：本人博客上的有一項重要內容，就是把教學成果和競賽獲獎成績的有選擇地放在網上。讓學生的獲獎證書和照片掃描發表在互聯網上就是對學生的極大激勵，如果加上一些評點，效果更好，當學生看到自己的時會產生巨大的光環效應，對教學和訓練工作產生了積極的影響。引用幾句學生感言：“我一直對自己的訓練成績缺乏信心，在互聯網一比較，還真有點自豪感。”“現在訓練和比賽對我來說是很快樂的事。”發自肺腑的話透露了一顆真誠的心。而“回復”“留言”等互動性的內容也是自己的勞動成果，同樣有激勵和強化的功能。

本人開博時間不長，許多想法和做法都還在試驗和探討之中，但是通過一個階段的努力，在新課程的背景下，已經真切感受到教育博客的意義、作用和魅力。

觀念轉變：體育與健康新課程的核心理念就是目中有人（以人為本）。走向目中有人的新課程，意味著體育老師的眼里有學生。其本意在于直面功利而又超越功利地為學生的體質發展打底子，為學生的健康歷程奠基礎。走向目中有人的新課程，同時還意味著體育老師的眼里有自己。老師和學生都是生命成長的共同體，體育教學環境不是機械化生產的工廠，而是一個互動的生態系統，在“新課程”這面鏡子里，體育教師和學生應該一樣認識自我，完善自我，實現自我，成長自我。體育教學氛圍應該是“民主、平等、和諧、融洽”，魚水親和；教學環境應該是“身心解放，思維開放，個性奔放”。博客互動就是課堂互動的延伸，是讓師生和新課程一起成長的重要途徑之一。

立言傳理：圣人曾說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢。此之謂不朽。”“立言，謂言得其要，理足可傳。”體育教育立言就是反思教學、訓練和競賽工作，就是留下思考的痕跡。思考縝密為文。雖然不能萬事為法，亦能自我內省，縷析思維，探究規律，創制方法，回饋體育教學實踐。教育敘事，案例研究，理論思考，實踐探究。皆可以在博客上立言傳理，共同探討。

成果共享：一般說來，作為體育教師，體育教師的視野強過學生，體育教師的選擇和甄別能力也超過學生，體育老師把自己掌握的教學資料和研究成果放在網上，就是對學生的一種引導和輔導。一位體育老師的視野和眼光有限，許多體育老師的視野和眼光就廣泛敏銳。大家把自己的體育教學資料和研究成果拿出來共享，、發揮體育的團隊精神，就會提高工作和研究的效率，更符合信息時代體育教師的職業特點。而問題的求解，難點的爭論，集體思想火花的碰撞一定會引出“洞天石扉，匐然中開”的效果，研究和探討的過程意義一定會超過問題本身的價值。

現在博客內容的管理、充實與更新成了我的日課，仿佛自己的孩子。幾天不看，心癢難耐；又像夢中情人，一日不見，如隔三秋。在任務和使命的驅使下，本人更要勤努力，多思考，總結經驗；提升自己，在體育教學研究中與新課程一道成長，與廣大師生共同進步。