給孩子一個(gè)美好的童年

千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高，溪澗豈能留得住， 終歸大海作波濤。

一位家長(zhǎng)曾在學(xué)校網(wǎng)站的留言：“看著舞臺(tái)上女兒活潑的舞姿和可愛(ài)的小臉，作為媽媽我為女兒一年來(lái)取得的進(jìn)步和成績(jī)感到驕傲，同時(shí)也由衷感謝付出辛勤勞動(dòng)的老師們。”這也印證了聚源路小學(xué)校長(zhǎng)的一段話：“給孩子一個(gè)美好的童年，關(guān)注孩子的身心發(fā)展；不但要關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和技術(shù)技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的情操、心情、人格的健全。”也折射出聚源路小學(xué)辦學(xué)的準(zhǔn)則。

走進(jìn)鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)，整潔寧謐的校園，優(yōu)雅溫馨的環(huán)境，頓使您有一種放松、溫馨、快樂(lè)的感覺(jué)，的確是這樣，因?yàn)檫@里充滿著知識(shí)和力量，愛(ài)心和理想，榮譽(yù)和奮斗，奉獻(xiàn)與創(chuàng)新。這是一座怎樣的學(xué)校？讓我們走近聚源，感受聚源。

走特色辦學(xué)之路

“做家長(zhǎng)之所想，教學(xué)生之所需” ，這是聚源路小學(xué)王春喜校長(zhǎng)一貫堅(jiān)持的辦學(xué)理念。學(xué)校的歷史并不悠久，但宗旨卻很明確：素質(zhì)教育為首，特色辦學(xué)立校，以人為本管理。短短的兩年多生由50余人，發(fā)展到第二年近500人，今年學(xué)生人數(shù)突破1000人，學(xué)校成為鄭東新區(qū)基礎(chǔ)教育的品牌和窗口。

如何創(chuàng)出自己的品牌？

首先，聚源路小學(xué)實(shí)行相對(duì)小班化教學(xué)。主要有兩點(diǎn)考慮：一、從孩子的角度考慮，小班化教學(xué)保證每個(gè)孩子都享受到均等的教育；二、從教師的角度考慮，小班化教學(xué)利于教師開(kāi)展教學(xué)，也有利于教師的身心健康，保證教師有充沛精力開(kāi)展教育教學(xué)工作，保障孩子最大限度受到良好教育的權(quán)益。所以，出于對(duì)孩子的負(fù)責(zé)和對(duì)教師的愛(ài)護(hù)，嚴(yán)格控制班額也是體現(xiàn)藝人文本的管理。

其次，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)從一年級(jí)抓起。隨著全球一體化的發(fā)展，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存不可或缺的基本技能，學(xué)校將英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)有步驟有計(jì)劃的設(shè)置進(jìn)日常教學(xué)中去，使孩子站在高起點(diǎn)，贏在起跑線，到小學(xué)畢業(yè)，每個(gè)孩子的英語(yǔ)將達(dá)到初中二年級(jí)的水平，同時(shí)也為其他興趣科目如機(jī)器人的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

再次，地方課程和校本課程設(shè)置豐富多彩。國(guó)學(xué)、計(jì)算機(jī)、游泳、機(jī)器人、書(shū)法、繪畫(huà)、古箏、舞蹈、跆拳道、乒乓球、輪滑……從知識(shí)類、技能類到文化類、藝術(shù)類……幾乎涵蓋了可能有的所有的課程。這些課程有課內(nèi)的，也有課外的，這對(duì)于孩子課外興趣的培養(yǎng)，課外活動(dòng)的引導(dǎo)，都起到了不可估量的作用。

最后，學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)覆蓋各個(gè)領(lǐng)域。如參觀科技館、博物館、濕地公園、恐龍公園，到寶龍城市廣場(chǎng)溜溜冰、進(jìn)高炮旅駐鄭某部參觀軍營(yíng)、去東周水廠看看自來(lái)水的生成、到宇通公司領(lǐng)略現(xiàn)代化工業(yè)的風(fēng)采；請(qǐng)交警叔叔講交通安全、請(qǐng)消防隊(duì)員叔叔講消防安全。學(xué)校素質(zhì)教育所追求的走出課堂走向社會(huì)的大課堂觀成為現(xiàn)實(shí)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，在與這些社會(huì)重要組成部分的零距離接觸中，孩子們的人生夢(mèng)想悄然啟航了！

高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高品位的高起點(diǎn)

建校兩年，學(xué)校從無(wú)到有，規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)呈幾何數(shù)遞增，從一個(gè)不知名的小學(xué)校到今天的家喻戶曉，學(xué)校走過(guò)了一條艱辛而堅(jiān)定的路。王校長(zhǎng)說(shuō)，我們辦學(xué)目標(biāo)就三點(diǎn)：高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高品位。

高標(biāo)準(zhǔn)包含兩層意思：一是我們的硬件設(shè)施是高標(biāo)準(zhǔn)的，使學(xué)生能夠在優(yōu)雅、現(xiàn)代化的環(huán)境中接受優(yōu)質(zhì)教育。二是師資隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)，我們的教師全部面向全省公開(kāi)招聘，這些老師學(xué)歷層次高，綜合素質(zhì)好，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中不乏特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人。

高素質(zhì)也包含兩層意思：一是培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，合作交流、專家引領(lǐng)等形式促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，二是我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是高素質(zhì)的，高素質(zhì)的老師保證了我們的教育教學(xué)質(zhì)量，我們開(kāi)設(shè)的特色課程使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)揮，綜合素質(zhì)得到提高。

高品位則主要指學(xué)校整體氛圍高雅、和諧，學(xué)校管理細(xì)致入微、以人為本，教師的教育教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)和老師和諧，老師和學(xué)生和諧，學(xué)生和學(xué)生和諧，校園處處彰顯和諧文明的人文氣息。

教師成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力

一個(gè)好學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展，離不開(kāi)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍。要打造名校，首先要打造名師！為了讓教師們?cè)诰墼绰沸W(xué)進(jìn)一步成長(zhǎng)，在教育教學(xué)方面有所突破，有所成就，更好的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)東區(qū)，學(xué)校詳細(xì)制訂了一套縝密可行的培養(yǎng)和提高計(jì)劃。

（一）專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，先后多次組織老師分批外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，回來(lái)后以報(bào)告等形式進(jìn)行交流。另外，學(xué)校每年聘請(qǐng)專家到校聽(tīng)課，專家通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，研究與分析，與教師進(jìn)行面對(duì)面的探討，在濃厚的教研氛圍中，梳理教師課改的理念，引領(lǐng)教師的教學(xué)行為，激活教師參與教研的內(nèi)驅(qū)力，并逐步形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的機(jī)制，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（二）聽(tīng)課評(píng)課

通過(guò)達(dá)標(biāo)機(jī)制、一人一節(jié)公開(kāi)課、“一幫一、結(jié)對(duì)子”、新老搭配等活動(dòng)，組織校內(nèi)教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課，鼓勵(lì)教師緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以自己身邊的伙伴為參照物，切磋交流，不斷研究自己的教學(xué)模式和教學(xué)規(guī)律，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和思想。容納各種思想和聲音，在校園內(nèi)形成“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的繁榮局面。

（三）教學(xué)反思

學(xué)校在網(wǎng)站開(kāi)辟教學(xué)反思專欄，每月四到五篇反思，這些內(nèi)容記錄著教師的成長(zhǎng)，不斷反思也有效促進(jìn)了教師的提高，老師們互相交流、借鑒，使專欄成了教師成長(zhǎng)的樂(lè)園。

通過(guò)一系列的培養(yǎng)提高措施，老教師的教學(xué)技巧日臻完善，教育水平不斷提高；新教師都在三個(gè)月甚至更短的時(shí)間內(nèi)熟練業(yè)務(wù)，熟悉學(xué)生，并在自己的崗位上不斷成長(zhǎng)。

卓爾不群的服務(wù)意識(shí)

聚源路小學(xué)是公立學(xué)校的質(zhì)量、公立學(xué)校的收費(fèi)，卻是私立學(xué)校的服務(wù)。“作為教育者，教育要有責(zé)任，更要有愛(ài)心，并把這些體驗(yàn)運(yùn)用到對(duì)孩子的教育工作中去。”王春喜校長(zhǎng)如是說(shuō)，學(xué)校對(duì)每位教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“三心”原則，在辦校過(guò)程中，將“愛(ài)心、耐心、責(zé)任心三”滲透在服務(wù)的各個(gè)方面。

服務(wù)學(xué)生。教育教學(xué)中，學(xué)校關(guān)注一切細(xì)節(jié)，以“三心”為原則，為孩子全方位考慮。生活上，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)著眼。夏天為孩子裝凈水器、熱水器，并且細(xì)心的將最高水溫調(diào)到40攝氏度左右，冬天則將水溫調(diào)到70度左右；秋冬季節(jié)，提前調(diào)試暖氣，開(kāi)窗通風(fēng)，保證孩子每天都能呼吸到新鮮空氣；課間活動(dòng)開(kāi)展從少林武術(shù)操到廣播體操到跑步，跳繩、踢毽子、扔沙包等健康的活動(dòng)方式為孩子們帶來(lái)快樂(lè)童年、帶走安全隱患；教育教學(xué)中，更是以超前的教育思想和教育技巧，以和風(fēng)細(xì)雨式的教育做到潤(rùn)物無(wú)聲。在聚源路小學(xué)，每個(gè)孩子感受到的是老師母親般的關(guān)懷和溫暖，父親的嚴(yán)厲和引導(dǎo)，朋友式的交流和互動(dòng)。

服務(wù)家長(zhǎng)。校長(zhǎng)常掛嘴邊的話是：“學(xué)校無(wú)小事，家長(zhǎng)無(wú)小事，學(xué)生無(wú)小事。”為了更好的服務(wù)家長(zhǎng)、學(xué)生，學(xué)校多方開(kāi)辟溝通渠道，廣開(kāi)言路。開(kāi)通每日8小時(shí)無(wú)阻礙校長(zhǎng)熱線和校長(zhǎng)專用信箱，家長(zhǎng)可以暢言無(wú)阻，隨時(shí)接受任何善意的建議和意見(jiàn)；網(wǎng)站開(kāi)辟家長(zhǎng)留言版，

每學(xué)期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，開(kāi)放課堂、開(kāi)放學(xué)校，信息反饋8小時(shí)內(nèi)到達(dá)校長(zhǎng)手中。應(yīng)家長(zhǎng)要求，教師加班加點(diǎn)為孩子開(kāi)辦午托班，解決家長(zhǎng)的后顧之憂；每個(gè)學(xué)期都為家長(zhǎng)育兒舉辦各科各類專場(chǎng)講座，做好家教知識(shí)普及。

服務(wù)社會(huì)。學(xué)校、家庭、社會(huì)是形成教育合力的三方面。學(xué)校不但肩負(fù)起學(xué)校教育的使命，更將教育與家庭、社會(huì)互動(dòng)起來(lái)，社會(huì)融入教育，教育回報(bào)社會(huì)。為此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展無(wú)車日無(wú)車周、雷鋒周、教孩子們用廢棄物品制作彩燈、選派學(xué)生小記者開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)采訪和調(diào)查等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)孩子與社會(huì)的方方面面零距離接觸。

人文管理彰顯和諧因素

天文，天之理也；人文，人之道也。人文的管理雖有若無(wú)，雖無(wú)勝有。

以人為本的管理就是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立老師為學(xué)生服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為老師和學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長(zhǎng)和社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，教師們工作主動(dòng)、熱情、富有創(chuàng)造性。

師生人文，家校人文。教書(shū)育人，學(xué)校強(qiáng)調(diào)“育人重于教書(shū)”。教師敬業(yè)愛(ài)崗，開(kāi)拓敢為人先，愛(ài)生如子，默默奉獻(xiàn)。

管理人文，親情洋溢。雖擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)和開(kāi)展諸多實(shí)踐活動(dòng)，老師們卻毫無(wú)怨言，在學(xué)校網(wǎng)站留下：“在聚源路小學(xué)，我們學(xué)習(xí)，我們成長(zhǎng)，我們勞動(dòng)，我們累并快樂(lè)著！”這樣的心聲和共識(shí)。

聚源路小學(xué)始終立足于學(xué)生終生發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以最先進(jìn)的理念，最貼心的服務(wù)，最周密的規(guī)劃，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，走在基礎(chǔ)教育最前列，為著孩子一生的發(fā)展默默地準(zhǔn)備好一切，默默付出。

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