《我也追星》（教案）

設(shè)計思路

【設(shè)計理念】

口語交際不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生在交際中的傾聽、表達(dá)和應(yīng)變能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，創(chuàng)新意識，團(tuán)隊協(xié)作精神。要尊重學(xué)生的自主性和積極性。以學(xué)生為本是教育的出發(fā)點，也是口語交際教學(xué)的立足點，在口語交際教學(xué)活動中，力爭讓學(xué)生真正成為交際的主體，讓他們有更多的機會充分展示自己，并從中獲得自信和樂趣。我想以七年級教材中“我也追星”這次活動為平臺，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。結(jié)合我班學(xué)生積極活躍的特點，我想放開手腳讓他們以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生在運用語言、表演等方面的潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2、通過讓學(xué)生參與“交談、辯論、表演”三個實踐活動，使學(xué)生對“追星”有一個客觀的認(rèn)識和了解，對初中生普遍存在的追星現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)。

3、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生在口語交際中的傾聽、表達(dá)、應(yīng)變能力和交際能力。

課堂實錄

一、導(dǎo)入

師：許多人心中都有自己敬仰的名人。你所敬仰的可能是一位偉人、學(xué)者、英雄，也可能是一位歌星、影星或體壇明星，他們大多創(chuàng)下了輝煌的成績被譽為熠熠生輝的明星，在人們心頭閃亮，有的甚至成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。今天，我們開展這次“我也追星”的口語交際活動，就是要給大家一個展示你和你心中明星風(fēng)采的機會，祝同學(xué)們成功！

二、活動一：交談

（一）全班同學(xué)6人一組自由交談。

交談的內(nèi)容是：我最崇拜的人是誰？我為什么崇拜他？在追星的過程中我做了什么或有什么有趣的故事？

小黑板出示活動要求：要說普通話，自信、連貫、清楚，不偏離話題，耐心專注地傾聽(學(xué)生立刻進(jìn)入狀態(tài)，積極地交談，氣氛輕松熱烈，老師穿插于各組之間，與學(xué)生一起交談，關(guān)系融洽)。

（二）請各小組講得最好的同學(xué)上臺發(fā)言。

生1：我最崇拜的人是世界冠軍鄧亞萍，她在訓(xùn)練中那種刻苦和拼搏的精神時刻鼓舞著我。我也很喜歡打乒乓球，有一次，為了參加學(xué)校的比賽，我一連練了幾個鐘頭，累得滿頭大汗，腰酸背痛，可一想到鄧亞萍，我就覺得這點苦不算什么。謝謝！(同學(xué)給以熱烈的掌聲，老師及時給予鼓勵：相信你有了這種頑強拼搏的毅力，一定能取得成功！)

生2：我所崇拜的人不是英雄也不是偉人，她只是一位很平凡的女孩，她的手指也和我一樣燒傷了，她的相貌比我還要丑百倍千倍，可她憑自己的努力，在畫畫方面取得了很大的成就，獲得了國際大獎，我一直希望能像她一樣堅強，可至今沒有做到，你們愿意幫助我嗎？(同學(xué)們響亮地回答：愿意。老師也情緒高漲：相信在你的努力和同學(xué)們的幫助下，你一定會堅強起來，發(fā)揮出自己的特長！接著，同學(xué)們一個接一個的上臺演講，氣氛更加熱烈，高潮迭起)。

（三）請同學(xué)評價，誰的發(fā)言最精彩？為什么？

三、活動二：辯論

（一）抽簽決定正方、反方

圍繞“追星好不好”展開辯論，先分組討論，選出辯手并搜集理由。

（二）小黑板出示，明確要求：能有條理地歸納自己的觀點，能隨機應(yīng)變，針對別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，反駁別人的觀點。

（三）學(xué)生分組討論后，派出8名同學(xué)作為辯手，上臺辯論

然后，把機會讓給臺下的同學(xué)們自由辯論 (在辯論中氣氛熱烈，學(xué)生的隨機應(yīng)變和較好的語言表達(dá)能力贏來了聽課老師贊許的目光)。

生1：我們追“星”，是因為敬仰名人，我們學(xué)習(xí)的是他們的優(yōu)秀品質(zhì)，所以我方認(rèn)為追星是很好的。

生2：可是，我們現(xiàn)在的中學(xué)生追星，基本上是追那些歌星、影星，去模仿他們時髦的打扮，奇怪的發(fā)飾，這對我們有什么好處呢？(辯論中，學(xué)生你來我去，不僅臺上的辯手積極發(fā)言，臺下的同學(xué)在自由辯論中也是唇槍舌劍。)

（四）請同學(xué)們評價在剛才的辯論中誰的表現(xiàn)最出色。

師小結(jié)：在剛才的辯論中，大家的表現(xiàn)非常出色，涌現(xiàn)了很多的優(yōu)秀辯手。看來，追星好不好，關(guān)鍵看你怎么追，只要不是盲目崇拜，而是取人之長，那當(dāng)然是件好事，你們說對嗎？

四、活動三：表演

師：如果碰到這樣的追星族，怎么辦呢？李小紅同學(xué)特別崇拜香港歌星劉德華，她不僅搜集了大量劉德華的照片，而且搜集了很多劉德華的歌曲，就連筆記本、語文書上也抄滿了歌詞，每天放學(xué)回家第一件事就是聽劉德華的歌，有時連作業(yè)也忘了完成，老師了解這一情況后，想找小紅談?wù)勑模埻瑢W(xué)們想象老師和小紅談話的情景，進(jìn)行表演。要求：說話得體，符合人物身份，注重交際時的禮儀，恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言，表情達(dá)意(學(xué)生分組準(zhǔn)備，選好演員，上臺表演，教室里不時發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲，聽課的老師也被學(xué)生惟妙惟肖的表演逗樂了)。

五、在學(xué)生的精彩表演中，活動結(jié)束

課后反思

這次口語交際的教學(xué)活動，是一種新的嘗試，評課中老師們說這堂課很成功，我想，成功之處主要有三點：

（一）建立了一種新型的師生關(guān)系

教師以真誠的話語、寬容的態(tài)度、贊美的言辭、友善的微笑贏得了學(xué)生的信任，使他們始終處于一種積極的狀態(tài)，整個課堂氣氛輕松自如。

（二）在三個活動中，既讓學(xué)生自主、探究、合作，又避免了無的放矢，學(xué)生訓(xùn)練一盤散沙的局面，對學(xué)生在每一個活動中都提出了明確的要求，既有所側(cè)重，又體現(xiàn)了層次性。

（三）體現(xiàn)了評價主體多元化的原則

學(xué)生們講完后，由學(xué)生來評價，學(xué)生評價本身就體現(xiàn)了一種合作性，評價的學(xué)生有收獲，被評價的學(xué)生也有收獲。老師的評價用語精練，但對學(xué)生也是一種莫大的鼓勵。

課后，我問學(xué)生們感受怎樣，大家紛紛叫好，希望能多上幾堂這樣的語文課，那些沒有上臺發(fā)言和表演的同學(xué)希望下次能有機會。甚至有同學(xué)悄悄地對我說：老師，我原來一直很怕文校長，他特嚴(yán)肅，可那天上課，我看見校長笑了，笑得那么燦爛。

這堂課也給了我很大的啟示，學(xué)生表演時，扮演的老師形象大多是高高在上的，說話的語氣總是帶著教訓(xùn)的口吻，作為教師，我們應(yīng)留給學(xué)生怎樣的形象呢？通過這次活動，我們既看到了學(xué)生身上巨大的潛能，也看到了他們有待提高的方面，有的同學(xué)上臺發(fā)言情緒緊張，以至說話吞吞吐吐，有的同學(xué)表演時不恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作，不太連貫的語言，面對這些，我們要采取怎樣的課堂教學(xué)策略來訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語交際能力呢？我想，前面的路還很長。在課改的大潮中，愿我們每一位教師都爭做時代的弄潮兒，以智慧作漿，理想作帆，載著學(xué)生去尋求知識，放飛心靈！