小學(xué)英語課堂教學(xué)中激趣再議

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 激趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！辫b于小學(xué)生自身活潑好動、好奇、好問的特點(diǎn)，激趣在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我采用了下面幾種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)成效顯著。

一、課前激趣

課前創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛，（Warming up）. “Follow me” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型游戲，也可以進(jìn)行比賽激趣。如：在課前我讓男生、女生進(jìn)行口語交際大比拼，男生問，女生答或女生問，男生答，既活躍課前氣氛，又增強(qiáng)英語課堂的趣味性，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的求知欲。課前也可采用夸張手法激發(fā)興趣。課堂教學(xué)有兩個(gè)顯著的特征：一是教育性，二是藝術(shù)性。教師強(qiáng)調(diào)前者忽視后者，課堂教學(xué)就缺少蓬勃生機(jī)，教師平鋪直敘，學(xué)生消極聽課，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。鑒于這種情況，我常在課前利用夸張手法激發(fā)興趣。英語教學(xué)的特性表明，凡是對教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強(qiáng)烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果都會引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在教授big， small時(shí)，我讓學(xué)生試穿準(zhǔn)備好的特大風(fēng)衣，學(xué)生被衣服裹得只剩腦袋了，教室頓時(shí)沸騰了，教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出：“It’s so big”，與次同時(shí)讓學(xué)生再試穿嬰兒的衣服，教師教授“It’s so small”.這樣的一種情景，會讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中留下深刻的印象。在以后的生活中遇到有“大”，“小”的情景出現(xiàn)，學(xué)生會脫口而出“It’s so big/ small!”.正是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)心情舒暢，輕松愉快，學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)生的興

趣也由此產(chǎn)生。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”學(xué)生在輕松快樂的英語氣氛中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、Chant激趣

Chant 節(jié)奏明快，朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣，生動活潑。Chant韻味十足，適合于小學(xué)生年齡特點(diǎn)。

在五年級英語課堂教學(xué)中，學(xué)生初次接觸副詞，感到很困難，而枯燥的語法教學(xué)更令小學(xué)生乏味，因此，我采用Chant教學(xué)，化難為易，讓學(xué)生在說唱的過程中有意識地記憶。

run . run . run quickly.

walk . walk. walk slowly.

laugh. laugh. laugh loudly.

sit sit. sit. Quietly.

鑒于這些詞匯的特點(diǎn)，在學(xué)生說唱的過程中我還采用了全身反應(yīng)法，師生一起邊說邊做，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)生們興致盎然，注意力非常集中，課堂中再次掀起樂學(xué)的高潮。心里學(xué)研究表明：有意識地記憶有利于學(xué)生準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地記住所學(xué)過的知識，實(shí)踐證明：學(xué)生對副詞的用法掌握較好。

在四年級教學(xué) I like to…句型時(shí)，我編了這樣的Chant:

What do you like to do ?

I like to play ping-pong .

What do you like to do ?

I like to draw pictures.

What do you like to do ?

I like to sing a song.

在課堂教學(xué)中師生共同拍手逐步加快節(jié)奏，讓課堂頓時(shí)“活”起來了，學(xué)生興趣盎然。簡短的Chant 讓學(xué)生既掌握了重要句型I like to…又掌握了動詞短語：play ping-pong. draw pictures. sing a song. 讓簡單的識記變得生動有趣，學(xué)習(xí)在此刻是一種快樂的享受而絕非一種負(fù)擔(dān)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的快樂。Chant 讓所有的學(xué)生都積極參與，共同構(gòu)建快樂的教學(xué)氛圍，輕松完成任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)。

三、英語歌曲激趣

英語歌曲能提高兒童學(xué)習(xí)英語的興趣和增強(qiáng)兒童的記憶力。小學(xué)生非常喜歡活潑的、輕快的英語歌曲，而在課堂中適時(shí)插入英語歌曲既可激發(fā)學(xué)生的興趣又可以幫助學(xué)生鞏固知識。如我在上四年級Lesson19 Cats and Dog 時(shí)先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)本課的歌曲，一首美妙的農(nóng)場之歌將我們引入新課，在認(rèn)識新單詞之后再次播放歌曲，并和學(xué)生一起用新單詞改編這首歌。在優(yōu)美的歌聲中學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)的知識。歌聲讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中成功與快樂總是相伴而行的。

四、游戲激趣

教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望，興趣是獲取知識的重要動力。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，開展多種多樣的游戲與競賽讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。三年級學(xué)生初學(xué)英語，好奇心很強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，這個(gè)階段是啟蒙階段，也是激趣黃金段，形式多樣的游戲則是最受歡迎的激趣方式之一。

在教學(xué)數(shù)詞時(shí)刻采用“猜拳游戲”，“報(bào)數(shù)”游戲等。初學(xué)數(shù)詞時(shí)，可采用一行、一列報(bào)數(shù)，待學(xué)生熟悉數(shù)詞后，可進(jìn)行點(diǎn)名報(bào)數(shù)。隨著知識不斷地積累，游戲可以逐步加大難度。游戲使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮，教師及時(shí)地給出色表現(xiàn)者予以高度評價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，開啟心靈的窗戶，感受知識帶個(gè)我們的快樂。

五、多媒體激趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動，能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué)能夠提供傳統(tǒng)課堂中無法實(shí)現(xiàn)的多種教學(xué)環(huán)境和多樣化的學(xué)習(xí)方式，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是孤立的，而是在不同的語言情景中進(jìn)行交際。我用電教媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)，生活情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生在有聲有色的語言環(huán)境中積極主動的參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如：在上冀教版四年級Lesson 11:When Is It?時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生分別展示了春節(jié)、新年、兒童節(jié)等節(jié)日片段，課堂一下“活”起來了，學(xué)生在歡樂、和諧的氛圍中輕松地掌握了本課的重點(diǎn)。

一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)課堂中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，只有這樣我們才可以不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵在于通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源動力。