淺談語文教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語文教師作為語文教學活動的組織者，要充分認識到創(chuàng)新教育的意義和作用，具備現代的創(chuàng)新觀念，摒棄傳統的“唯師是從”、“應試教育”等觀念。以提高學生的綜合素質為最高目標，不但要讓學生掌握知識，更要培養(yǎng)學生運用知識的能力，并使他們在接受教育的過程中懂得做人的道理。再強調學生全面發(fā)展的同時，特別要注意學生的個性發(fā)展。那么，在語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？首先必須打破被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。下面談談我在教學中的幾點體會：

一、典型引路，鼓勵學生積極創(chuàng)新

在現行語文教材中，有關創(chuàng)新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏權威，創(chuàng)立地動學說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點燃學生心靈創(chuàng)新之火。如在組織學生自己設計制作公益廣告牌活動中，同學們個個躍躍欲試，制作的廣告牌不僅外觀精巧、圖畫優(yōu)美，而且語言簡練、幽默、富有創(chuàng)新意識。“花草有生命，足下請留‘青’”、“不要讓我無故流淚”、“靜靜地來，靜靜地去”等。

二、精心設計問題，激發(fā)學生思維

問題是創(chuàng)新學習的關鍵。（1）在教學中，教師要努力打破學生頭腦中的平靜，有效地激起他們思想的波瀾。思維來源于問題，人只有遇到問題時，只有單靠記憶不能解決問題時才開始去思考；(2)培養(yǎng)口說與筆述這兩方面的能力，同樣能夠發(fā)展學生的思維。教師應當利用一切機會鼓勵學生發(fā)言；(3)在書面表達方面，精心選擇、安排練習是很重要的。安排練習的目的是為了使學生理解地掌握所學過的教材，而且真正的理解要靠全力進行思維。帶有比較性的、選擇性的、概括性的、創(chuàng)造性的作業(yè)題更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、張揚個性，激發(fā)學生創(chuàng)新精神

個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調整著個體心理過程的進行，影響著人的外顯行為和內隱活動，因此，個性被稱為人類心理的動力來源。在學習上，它能促學生朝著某個目標積極進取，使學生的創(chuàng)新意識盡快轉化為實際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。可見，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就應該尊重學生個性，培養(yǎng)學生人格力量。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，必須確立現代的師生間，學生間相互尊重、理解、支持、幫助的課堂教學合作觀念。這樣，在個體間的合作中就沒有了絕對權威，沒有了條條框框，使學生的思想得到放飛。實踐證明，課堂教學中師生間，學生間的相互合作和激勵有利于帶來教學創(chuàng)造活力。

四、注重實踐，提高學生創(chuàng)新能力

我們的傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，據教育部全國性調查顯示，我國中小學目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創(chuàng)新能力。一是確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向學生公布基本書目，以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。二是開設選修課，要求學生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學生思想的火花再撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中鍛煉。四是創(chuàng)辦學生文學社。學生自己結社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺。

投身社會實踐，讓學生充分展示語文創(chuàng)新才能。“外面的世界很精彩”，讓學生關注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效辦法。一是開展社會調查，利用節(jié)假日，組織學生深入街道、工廠、農村調查采訪，然后寫成調查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關注的焦點。利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦證文比賽。三是考察名勝古跡。帶領學生尋古覽勝不僅能豐富學生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家進步的不竭動力。語文教學對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是可行的，是必要的，關鍵是教師要更新觀念和思想，教育方法得當，讓學生獲得創(chuàng)造性思維的訓練，從而獲得精神的愉悅，培養(yǎng)健康豐富的感情，促進語文素質的培養(yǎng)和全面的成長，為他們將來走向社會，成為創(chuàng)造性人才打下良好基礎。