在學(xué)科教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育的方針

時光如梭，一轉(zhuǎn)眼我們步入二十一世紀(jì)已有八個年頭，二十一世紀(jì)有著不同于二十世紀(jì)的新的特點(diǎn)，世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不可阻擋，信息技術(shù)、生物技術(shù)等高新科技應(yīng)用越來越廣泛，因此也就對教育提出了更高的要求，而固有的應(yīng)試教育的陳舊的觀念、做法，對當(dāng)前的教育教學(xué)的影響更是根深蒂固，新時期我們的教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，同時，也存在著機(jī)遇，現(xiàn)階段，中小學(xué)大力推進(jìn)素質(zhì)教育就顯得尤為迫切，下面，談一下我對這個問題的一點(diǎn)看法。

一、在中小學(xué)大力推進(jìn)素質(zhì)教育

（一）提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識

新世紀(jì)的到來，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，無疑對服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的教育提出了更高的要求，而大力推進(jìn)素質(zhì)教育就顯得尤為迫切。我個人認(rèn)為，搞素質(zhì)教育就是要打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)的教育。而現(xiàn)實情況是：有些地區(qū)、有些學(xué)校素質(zhì)教育開展的好一些，原因是那里的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性，認(rèn)識到素質(zhì)教育對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)什么樣的人，這是關(guān)系到我們經(jīng)濟(jì)建設(shè)，乃至我們國家興衰成敗的頭等大事，不可小視。正因為提高了認(rèn)識，所以那里的教育就開展得如火如荼、卓有成效；而有些地區(qū)、有些學(xué)校還是死抱著“應(yīng)試教育”這棵大樹不肯放手，仿佛它就是靈丹妙藥，殊不知，應(yīng)試教育已經(jīng)到了山窮水盡的地步。不可否認(rèn)應(yīng)試教育在一定時期確實為國家做出了貢獻(xiàn)，但形勢發(fā)生了變化，應(yīng)試教育也應(yīng)該隨之變化，但實際情況是：應(yīng)試教育中廣泛存在著只抓少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大部分學(xué)生；只重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生現(xiàn)在，而不重視學(xué)生長久的培養(yǎng)，這種做法，無疑會成為我們教育進(jìn)一步發(fā)展的絆腳石，已經(jīng)到了非改不可的地步。當(dāng)今，許多國家都在進(jìn)行素質(zhì)教育，國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭將日趨激烈，素質(zhì)教育發(fā)展的好壞將在很大程度上決定著我們綜合國力的強(qiáng)衰，我們只有認(rèn)清形勢，大力搞好素質(zhì)教育，才能迎頭趕上去，不然，如果我們漠視素質(zhì)教育的重要作用，仍堅持搞應(yīng)試教育，我們的教育就會偏離正確的方向，進(jìn)而拉大我們與發(fā)達(dá)國家的差距。到了徹底破除應(yīng)試教育對我們思想和行為的束縛的時候了！我們要把素質(zhì)教育的思想觀念貫徹到當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中去，那樣我們肯定會收到較好的效果。

（二）中小學(xué)真正實施素質(zhì)教育

目前，我國的教育，正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，不少學(xué)校也實施了所謂的“素質(zhì)教育”，但一半是應(yīng)試教育，一半是素質(zhì)教育的做法很不徹底；有些地方也實行了素質(zhì)教育，但由于缺乏經(jīng)驗（素質(zhì)教育是前所未有的事業(yè)，需要不斷摸索），一時效果不明顯，就又回到應(yīng)試教育的老路，上述做法危害極大，它是逆歷史潮流而動，它勢必會培養(yǎng)出一大批高分低能者、一批“書呆子”、一批低素質(zhì)人才，這與我們國家日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)的，另外，也損害了教育在全社會的良好形象，與教育的目的背道而馳，應(yīng)試教育的弊端不是三言兩語能說清楚的，應(yīng)試教育的弊端也不是一朝一夕所能根除的，中小學(xué)要真正轉(zhuǎn)到以提高受教育者全面素質(zhì)的正確軌道上來，也決非易事，應(yīng)試教育的影響根深蒂固，但非改不可，舍此別無他法。要加大力度推進(jìn)素質(zhì)教育，沖破應(yīng)試教育對我們的束縛，另外要改革中小學(xué)對教師學(xué)生不合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，逐步破除“分?jǐn)?shù)第一”的觀念。實施素質(zhì)教育，除了要提高對它的認(rèn)識以外，還要把全面提高教師的整體素質(zhì)放在突出重要的位置，只有這樣，才會為素質(zhì)教育的順利推進(jìn)提供高素質(zhì)的師資力量，要向?qū)W生宣傳實施素質(zhì)教育的重要性和必要性，以求得師生間更好的配合，另外，要廣造輿論，以求得社會和家長的理解和支持，努力在全社會營造一個有利于素質(zhì)教育發(fā)展的良好氛圍，調(diào)動廣大師生參與素質(zhì)教育改革的積極性，真正實施素質(zhì)教育。搞素質(zhì)教育，不能只停留在口頭上，要真正落到實處。

（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

應(yīng)試教育的存在，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得大有用武之地，不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教育以及國家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以追求學(xué)生的高分為目標(biāo)，忽視了對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，也無暇顧及他們，而新形勢對我們學(xué)科教學(xué)的要求是使每個學(xué)生都得到全面的各方面素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，應(yīng)試教育的教學(xué)方法就顯得蒼白無力，不能很好的針對學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教，教學(xué)方法簡單、陳舊，課堂教學(xué)以“填鴨式”的教學(xué)方法為主，應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是知識的被動的接受者，這種教育模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神，與教育的時代發(fā)展和要求格格不入，所以說，摒棄那些早已過時的不符合教育發(fā)展的教學(xué)方法，代之以清新的符合時代要求的教學(xué)方法，必將使我們的教育富有朝氣，大步前進(jìn)，說起來容易要真正貫徹實施，也必須依靠廣大教師和學(xué)生的辛苦工作。學(xué)科教學(xué)一定不能走應(yīng)試教育的老路，只重視少數(shù)而忽視多數(shù)，只重視分?jǐn)?shù)而忽視能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育在這方面的教訓(xùn)是慘痛的。學(xué)科教學(xué)要以全面提高全部學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，至于在具體的學(xué)科教學(xué)中，到底采用什么樣的教學(xué)方法，這個問題也比較復(fù)雜，“教學(xué)有法”、“教無定法”，不管什么樣的教法，只要有利于學(xué)科教學(xué)，只要能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我們就要大膽采用，相反，一切不利于學(xué)科教學(xué)的教法，我們都要堅決摒棄。一切為了發(fā)展學(xué)科教學(xué)，這應(yīng)該成為我們教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

眾所周知，我們正處在一個知識爆炸的時代，知識的更新越來越快，淘汰率也越來越高，我們在學(xué)校學(xué)到的知識越來越跟不上時代發(fā)展的需要，因此，我們必須更新觀念，自覺地實行終身教育。這就涉及到學(xué)科教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的問題，使學(xué)生在學(xué)校里不僅學(xué)好了科學(xué)文化知識，還更好地培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力，使他們掌握了獲取知識的工具，教師在學(xué)科教學(xué)中要有意識有目的的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要創(chuàng)造機(jī)會讓他們大膽地、自覺地去學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，我們要提高到一個很重要的高度去認(rèn)識，它實施的好壞會直接影響到我們培養(yǎng)的人才的素質(zhì)如何。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

我們的學(xué)科教學(xué)歷來重視理論知識的傳授，而忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這就使得我們培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展不夠全面，我們培養(yǎng)的人才不能夠是多面手，也直接影響了我們搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度和質(zhì)量，因為科學(xué)技術(shù)要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，最終要靠我們勤勞的雙手，而且動手能力的好壞，也與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生這方面能力的缺乏與這種能力重要性之間所形成的巨大反差，迫切要求我們加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)要放在課堂上進(jìn)行，要加大力度，要舍得花時間，因為這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，需要我們做長期的細(xì)致的工作，要使學(xué)生明白“動手”的重要性，自覺的有的放矢的去“動手”，學(xué)生自然而然的就對動手操作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣做的效果無疑是巨大的，另外課后也可以布置一些動手操作題目，讓學(xué)生到社會上、到大自然中去尋找真諦，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

我們的學(xué)科教學(xué)主要是教師教、學(xué)生被動的學(xué)，師生在規(guī)定的時間內(nèi)為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教與學(xué)，不允許有半點(diǎn)的超越行為，當(dāng)然這與我們的教育體制有關(guān)，但這種死板的教學(xué)方法無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神，危害是極大的，我們的學(xué)科教學(xué)肯定會培養(yǎng)出一大批“書呆子”，難以培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)的人才，這與我們的教育目的是極不相稱的，是到了還學(xué)生自由發(fā)展的時候了，在實際工作中我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，為他們提供創(chuàng)造能力得以發(fā)展的機(jī)會，在盡可能的范圍內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以使他們主動的健康的發(fā)展，我們要充分認(rèn)識到：創(chuàng)造發(fā)明在社會發(fā)展的巨大作用，在基礎(chǔ)教育階段重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)一大批創(chuàng)造發(fā)明人才而努力工作，至于在實際工作中建立科技發(fā)明小組，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望等等問題，這里就不細(xì)談了。

學(xué)科教學(xué)是一個很龐大、很系統(tǒng)、很復(fù)雜的問題，三言兩語也說不清楚，總之，我們要把素質(zhì)教育的思想觀念很好地貫徹到學(xué)科教學(xué)中去，逐步摸索出適合當(dāng)前時代發(fā)展和社會要求的學(xué)科教學(xué)規(guī)律，我想只要我們刻苦扎實地工作，我們的教育在二十一世紀(jì)是大有希望的，我們的教育必將培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，我們的教育必將更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，，我們國家與發(fā)達(dá)國家的差距會越來越少，我們中華民族必將早日屹立于世界民族之林！