新課標(biāo)下，一堂成功的數(shù)學(xué)課該怎樣上？

一、探索新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程

二、在教學(xué)過程中，教師要注意的幾個(gè)問題

（一）要組織好師生互動(dòng)過程

好的師生互動(dòng)過程，教師要注意的幾個(gè)問題

1、 在開展討論前，一定要先組織好學(xué)生，避免太亂。

2、分成小組活動(dòng)要比個(gè)人做活動(dòng)省時(shí)間，能夠讓百分之九十九的學(xué)生參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

3、討論內(nèi)容寧少勿多。

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)盡可能讓學(xué)生把話說完。（學(xué)生舉手就叫，莫等人多再叫）。

5、切記：學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容及學(xué)生答對(duì)的問題，不要放在嘴邊重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間。

6、教師不要在教室中亂走動(dòng)。

7、結(jié)束語要短而精。

（二）要組織好學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)

自主實(shí)踐活動(dòng)的形式是多樣的，教師根據(jù)課程內(nèi)容不同設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師的組織能力得到充分展示，但要把握一個(gè)原則：教會(huì)學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中遵循一個(gè)原則：一個(gè)說完一個(gè)再說，每個(gè)人都說說，把不同的意見集中后形成小組的共識(shí)，由一個(gè)人發(fā)表出來，全班討論達(dá)成全班的共識(shí)，以免亂哄哄走過場(chǎng)。讓學(xué)生充分感知在開展自主實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多問題。通過解決問題達(dá)到能力的提高，起到自主實(shí)踐活動(dòng)的作用。

比如：開展合作學(xué)習(xí)時(shí)遇到問題怎么辦？

1、如果遇到爭議處：老師引導(dǎo)學(xué)生：“大家先別急，說不定××有什么新發(fā)現(xiàn)，聽聽××是怎么想的，好嗎？”

2、 如果學(xué)生站板出錯(cuò)時(shí)，老師要說：“請(qǐng)大家分析，幫他找出出錯(cuò)的原因，讓××悟出自己疏忽在什么地方。”

（算出正確答案，教室又回歸平靜）

老師繼續(xù)說：“通過剛才的分析，同學(xué)們都明白了什么，請(qǐng)談一談。”

我明白了……

我知道了……

……

老師總結(jié)：“我明白了，你的見解之新，令全班同學(xué)刮目相看，我們以掌聲鼓勵(lì)他。”

3、 對(duì)于沒舉手的學(xué)生，老師要說：“你雖然沒舉手，但你的方法與大家不一樣，能介紹給大家嗎？

這個(gè)學(xué)生說完后，全班交流。

引發(fā)其他學(xué)生思考：“有什么不一樣？”“他的方法正確嗎？”

教育的理想是為了一切的人，為了人的一切。因此，在合作學(xué)習(xí)中，我們不放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的參與權(quán)力

（三）贊賞學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言，貫穿于課堂始終

贊賞表揚(yáng)學(xué)生的目地是肯定他過去和現(xiàn)在的表現(xiàn)，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的充分尊重。贊賞學(xué)生是每一位老師必備的本領(lǐng)，因?yàn)樗菍W(xué)生的助長劑，每一位學(xué)生都希望得到老師的贊賞，如果老師能及時(shí)贊賞每一位學(xué)生取得的哪怕是極微小的成績，贊賞他你所期望的，如果恰入其分的贊賞，出自真心的、真誠的，一定會(huì)使學(xué)生有不同程度的進(jìn)步。如果一味地說：“你真棒”“你很聰明”這樣的表揚(yáng)很模糊，“我哪里棒？”如果我們說：“你說的很棒，表達(dá)的很完整。” “你條理很清楚” “你做的又對(duì)又快”效果會(huì)好得多。

比如：

對(duì)于粗心的學(xué)生說：“看得出來，你越來越細(xì)心了。”

對(duì)于說話不自信的學(xué)生說：“從你的發(fā)言看，你確實(shí)有了很大的進(jìn)步。如果你把話說得更完整，意思就表達(dá)得更清楚了。對(duì)嗎？”

教育的理想是為了一切的人，為了人的一切。因此，在合作學(xué)習(xí)中，我們不放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的參與權(quán)力。

（四）教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時(shí)，結(jié)結(jié)巴巴說了很多話，就是說不到點(diǎn)上，其實(shí)意思還是對(duì)的。經(jīng)過很長時(shí)間的觀察，我歸結(jié)為一點(diǎn)：數(shù)學(xué)語言貧乏，缺乏數(shù)學(xué)語言的積累。如果引不起足夠重視，就會(huì)導(dǎo)致思路不清，邏輯思維能力差，語言表述詞不達(dá)義，這樣含糊不清的話，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有一點(diǎn)幫助。因此，學(xué)生從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語言積累，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣對(duì)孩子可持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是有幫助的。作為數(shù)學(xué)教師要注重累積、傳授、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言，比多做幾道數(shù)學(xué)題更有意義。

總之，新課標(biāo)下，一堂數(shù)學(xué)課如果協(xié)調(diào)好以上的幾個(gè)因素，那么它一定是一堂成功的數(shù)學(xué)課。