運用現代信息技術 優化數學課堂教學

摘 要 隨著信息技術在教學中的應用越來越廣泛，其優勢日益顯現。本文結合教學實踐，從豐富教學資源、改善教學方法、拓展教學空間三個方面闡述運用現代信息技術，優化數學課堂教學，并提出三個值得注意的問題與同行探討。

關鍵詞 信息技術；優化；數學課堂教學

《數學課程標準》指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響?！钡拇_，我們不難發現信息技術在數學教學中應用已相當普遍。實踐證明，運用現代信息技術是優化數學課堂教學的良好途徑，它不但為數學教學注入新的活力，而且起到豐富教學資源，改善教學方法，拓展教學空間的作用。

一、運用信息技術，豐富教學資源。

教育學和心理學研究表明：當數學與學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習和解決問題的興趣。因此，教學中教師應注意數學素材的選擇要與學生的生活緊密結合，注重實效性。例如，教學《約數和倍數的意義》一課，教師自制課件，把學生從課堂帶到不久前開展的“紅領巾義賣”活動現場，創設購買學習用品的情景，接著出示筆記本、鋼筆、橡皮等學習用品的單價表，學生在熟悉的情境下，自然帶著問題回到課堂上，積極主動地匯報各自購買學習用品的算式，探究算式的分類，討論整除與除盡的關系，從而建立整除的概念，并不知不覺在解決實際問題中感悟數學就在身邊。數學課上的內容從形象到具體，由靜態變動態，由平面變立體，內容展現方式的變化，使學生學習興趣更加濃厚，深刻地感到數學世界是鮮活的、多彩的、豐富的，是他們所喜愛的。

二、運用信息技術，改善教學方法。

荷蘭數學家弗賴登塔爾一個著名的教育思想是：數學的學習是一個“再創造”的過程。他認為教師不必將各種規則、定律灌輸給學生，而是應該創造合適的條件，提出大量具體的例子，讓學生在實踐活動中，自己“再創造”出各種運算規則或發現規律。

傳統的數學課堂教學，往往是教師提示的多，學生探索的少；注重知識的傳授，忽視對知識形成過程的體驗。這顯然與“再創造”的數學教育理念相悖?，F代信息技術能根據教學內容，利用多媒體技術，圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，讓學生作為創造者在真實的體驗中探索知識點，掌握知識點。如：“平行四邊形面積公式推導”時，我先讓學生小組合作，動手操作，通過割、補、拼、湊嘗試得出結論，在此基礎上，再用電腦演示轉化過程：顯示一個平行四邊形，用顏色線段閃爍平行四邊形的底與對應的高，再用一把小剪刀沿平行四邊形的一條高剪開，將平行四邊形分為一個直角三角形和一個直角梯形，直角三角形緩慢向右平移，與直角梯形拼成一個長方形，再次用顏色線段閃爍轉化后長方形的長與寬。通過呈現“割補”、“平移”的動態過程，使學生一目了然知道平行四邊形可以轉化成長方形，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，從而推導出平行四邊形面積計算公式。這樣既有效地解決教學重點，又突破教學難點，優化了課堂教學。

三、運用信息技術，拓展教學空間

傳統的教學活動中，受時間和空間的限制，課堂教學交往主要采取師生問答，固定的小組討論等單項傳遞的方式。而網絡環境下的課堂教學拓寬了師生的視野，極大地拓展了教學空間，延伸了學習時間。網絡無國界，網絡將過去、現在和未來的界限模糊了，利用網絡教師能獲取大量的教學信息、教學資料進行教學，學生也能在這片自由的天地里盡情地選擇學習內容。例如，結合黃山市旅游資源豐富，景點頗多這一地方資源優勢，為培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的道德情操，課前教師將學生分組，分工合作從網絡、父母及旅行社收集信息，策劃旅游線路，再進行調查統計后推出本組最受歡迎的線路，然后做成精美的網頁；課始伴隨各組代表富有激情的宣傳，逐一展示自制的網頁；課中現場調查，制成統計表，利用網絡及時展現，平等交流；課后學生通過教師提供的鏈接自由瀏覽……這節課不僅鍛煉學生信息收集、加工處理的能力，而且培養學生社會交往、對問題決策的能力，提升他們的信息素養，從而達到資源共享、集思廣益的最佳學習效果。

四、怎樣運用好信息技術，是教師認真思考的問題。

1、怎樣運用信息技術才能更好地進行教學活動，值得我們深思，應該說一切教育手段都是為教育目的服務的。因此，教師只有把現代教學手段與傳統教學手段有機結合起來，優勢互補，才能提高課堂教學效率，千萬不能單純追求課件制作中的形象直觀、動感、色彩等形式上的美，而忽視對教材的理解和挖掘，不能誤以為不用電腦就不是好課。其實，并不是每堂課和每個教學環節都要使用課件，有時運用其它教學媒體同樣達到預期的教學效果。

最近我執教《生活中的圓》一課，足以說明問題。為了探究“馬路上井蓋為什么做成圓形”，原本想利用課件進行動態演示，但制作起來非常困難，怎么辦？急中生智，想出選擇圓柱形（圓蓋）和長方體（方蓋）的茶葉筒各一個，將筒蓋當成井蓋在課上進行動態演示，學生觀察后一下就發現其中蘊涵的數學知識，紛紛用圓的特征解釋了井蓋做成圓形為的是方便、安全的原因。課后，我總結自己以信手拈來的教學媒體幫助學生發現真理，同時真切的感到實物也能“點綴”課堂。

2、課件制作需要專業技術，普通教師由于受精力和專業技術等多方面因素的限制，難以完成，即使完成往往需要花費大量的時間和人力。因此，在日常教學中不太可行，而軟件公司的成品，又缺乏實用性。是否建立一支專業隊伍，開辟專門的網站，為教師教學提供應有盡有的課件資源，急待思考解決。

3、信息技術日新月異，網絡教學走進課堂，因此，加強教師信息技術素養的可持續發展是關鍵。目前，普遍存在的現狀是上課教師要別人替代做課件，甚至現成的課件操作還不熟練，造成人力資源浪費，工作效率低下。結合教師繼續教育和校本培訓，對教師進行現代教育技術及網絡知識的培訓勢在必行，讓現代教育技術在新世紀數學教學中更好的發揮其輔助功能。