創新教育 創新課堂

摘要以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。這也是教育工作的基本主題。教師是人類文化的傳播者，是教書育人的主體。教師應不斷充實自己，以提高教學質量，在具體的教學工作中應運用創造性教學原則，不斷地追求探索培養學生創新能力的最佳途徑，把創造性思維的教學方式引進課堂。

關鍵詞創新精神、創新教育、創新課堂、創新教學方式

江澤民說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”著名史學家湯恩比曾指出：一個民族或社會能否打開僵局開發前程，有賴于是否朝著創造的方向邁進，沒有創造力的民族或社會將無法面對“未來的沖擊”，亦不足以適應現代世界的動蕩。事實上，“人類的文化史就是一部創造史”。 以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。這也是教育工作的基本主題。

如何轉變教育觀念、棄舊汲新，培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務，那么我們又如何在課堂教學中進行創新教育呢？

一、營造課堂創新氛圍

課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。當學生對創造性問題產生興趣時，就會不畏艱難，變被動為主動積極思考尋求答案。這樣就營造了一種創新氛圍，使課堂處于活躍之中，從而使學生輕松的獲取到本節的知識，也拓寬了他們的思考范圍。

二、培養學生獨立創新探究

創新是時代的要求，學生人人都有創新的潛能。讓他們的創新能力得以發揮，這是歷史和社會賦予教師的光榮使命。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。“好奇”是學生的天性，尤其是青少年學生。他們喜歡對許多事情都喜歡問“為什么”。這種好奇是“創新”的潛在能力，是創新意識的萌芽。課堂教學中，新課的引入是一節課的序課時，準備和本節課內容相關的演示實驗先展示給學生，然后通過學生主動探討去自覺發掘知識點。這種提前設置神秘色彩能吸引學生，培養了學生獨立思考，創新探究的精神。

三、培養學生發散思維，提高創新思維能力

“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。“獨學無友，則孤陋寡聞。”要讓學生多進行交流，在相互交流中互相啟發、互相完善，從而使發散創造思維得以肯定和完善，激發學習的積極主動性。

主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。課堂上除了培養學生的創新精神，教師也應注意提高自身創新意識和創新素養。

教師是人類文化的傳播者，是教書育人的主體。因此，作為一名教師在具體的教學工作中應運用創造性教學原則，不斷地追求探索培養學生創新能力的最佳途徑，把創造性思維的教學方式引進課堂。

（一）教師應不斷充實自己，以提高教學質量

社會的多變，科技發展迅猛，知識日新月異，我們已無法用過去所學來教現在的孩子去適應未來的世界。只靠傳統的注入式教育已無法適應這個多變的社會，我們要辯證接收傳統知識，也要繼續完善現代教育，不斷創新。實施創造性思維的教學，要面臨更多的知識性挑戰，教師只有不斷的充實自己，獲取新知識，才能更有效的進行創新教育，創新課堂。要熟練運用現代科技手段多媒體教學，拓寬知識面，增大課堂容量，取得事倍功半的效果。這樣才能在課堂上發揮創新，不斷吸引學生學習的興趣。

（二）教師應提高自身素養，給學生樹立創新榜樣

教師首先不應墨守成規，要有應變能力適應瞬息萬變的現代社會，同時還要在教育觀念上做到四新：新德育觀、新人才觀、新價值觀、新知識觀。

轉變傳統的教育思想觀念，樹立全新的現代教育理念，是實施創新教育、培養創造性人才的先決條件。沒有教育新觀念的萌動，沒有教育新要求的壓力，沒有變革現實的要求，新世紀創新人才的培養就不能付諸實踐。

（三）課堂上營造平等、民主的學習氛圍，誘發創新意識

創新意識和創新能力的形成和發展，更必須有民主、平等的學習氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系，“親其師而信其道”，師生情感融洽使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發創新意識。如在課堂練習中，開展自評、互評，鼓勵學生勇敢發言、積極爭議，教師不僅要留意學生解題的正誤，更要善于發現學生的創造性思維的閃光點，適時以精妙的語言，激起學生思維的浪花，啟發學生拓展思路、發揮潛能。

（五）掌握解題策略，激活創新思維

在教學中應著重讓學生開闊思路，掌握思考問題的方法和策略，從而激活學生的創新思維。特別要重視直觀教具和現代教育技術手段的運用，讓學生深入淺出地理解抽象問題，設置一定的情景，既能激發學生的學習興趣，又可以培養學生的想象能力。

事實證明，學生時代養成了創新性格，在今后的生活中，他會不斷地表現出自己的創新性格和創新能力。他總會發現身邊和周圍那些可利用、可創造，自己感興趣又有利于他人的新事物。他們總躍躍欲試與這些新事物之中，在追求創新的過程中勇于挑戰，樂于拼搏。正因為有了這種性格，他們才能在各種困難和打擊中發出強大的抗擊力和創造力。

所以筆者認為，培養創新意識，在教學中運用創造性思維的原則，培養學生創造意識、創新思維和創新能力這是當代教師重要任務，作為新時代的教師將側重點應多放在創新教育、創新課堂上，為國家培養新時代的創新人才。不要空喊口號，讓我們行動起來吧！