論孩子擁有尊重的權力

[摘要]尊重是孩子健康成長的第一要素。不論是家長還是老師都應該尊重孩子、信任孩子，

與孩子建立平等關系，還孩子以自由，讓孩子健康的成長，在快樂中求知。

[關鍵詞]尊重 信任 孩子

尊重孩子是父母的第一天職，也是教師在教書育人方面不可忽視的內容。當今的孩子個性強，逆反心理也強，這是每一位家長和老師感到最棘手的問題。前些日子，一位學生家長與我聯系，說要請我幫他解決一個問題：他正在上初二的孩子向他們交了一份“平等宣言”，內容是這樣的：

1.除上學時間外，自己安排活動、自己看課外書、電視、上網等。

2.未經允許不準私自進入我的房間，更不準看我的日記。

3.必須互相尊重，不許罵人、打人、吼叫。

4.我外出時，不必告知去哪里，只需向家長說明什么時間回來即可，等等。

乍一看這份“平等宣言”還真有點接受不了，呵？你還沒硬翅膀呢！竟然提出這樣的要求。可是，靜下來想一想，還是有道理的，這都是孩子從書本上學到的知識啊，從這個頗有代表性的宣言中我們得到一個重要的啟示，孩子最需要的是——尊重。當今怎樣去尊重孩子，成了老師、家長共同商討的問題。

一、尊重孩子的天性

愛玩是人的天性，不僅孩子，大人也如此。只不過大人有自我控制力和約束力罷了。古代詩人的“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，就道出了學堂放學早，孩子們回到家里并不是讀書寫作業，而是趁著春光，去楊柳垂青的河堤上放風箏的情景，這無疑是寫出了孩子的天性。可是如今的孩子怎樣呢？不僅放學回家晚，而且作業一大堆。最近教育主管部門下發文件，嚴格規定學生的在校學習時間和作業的布置情況，可是不少老師和家長認為，學生的自由支配時間太多，會玩“野”的。于是，就有老師和家長聯合約法三章來限制孩子的活動和自由，磨滅他們的“野性”。當學習成為一種負擔、當快樂不再是學習的形式，恐怕孩子們對學習所持的態度即便不是“厭惡”，也可能是機械的、被動的甚至是麻木的。有個同學在周記里這樣寫到：“我今年的寒假過的特別有意義，既沒有過量的作業，也沒有被逼著參加數學、英語等學習班，而是我們幾個同學組成小組去超市體驗生活了……。真是快樂無限，收獲多多。”這正如偉大的教育家巴斯頓所說：“對兒童第一任務就是令他們快樂，如果你沒有令他們這樣，你便虧待了他們，沒有其它使他們受到好處能抵償這一點”。讀書、學習本來是件快樂的事情，可分數壓的孩子們早些“彎了腰”，失去了孩子原有的天真、爛漫和無邪。

可是，當今還有不少老師和父母常常忽視對青少年的尊重，孩子們的一切都要按老師和父母的意愿去做，有些父母只注重孩子的學習，忽視他的全能發展，長此以往將會嚴重影響孩子的健康發展，使孩子失去自尊。一個缺少自尊的人，就會感到自卑、無望，容易消沉和產生對抗，甚至導致心理疾病而遺憾終生。因此，當大人們在高喊“人人平等”時，千萬不要忘記，孩子也是人，他們也需要平等和尊重。

二、尊重孩子的好奇心和創造思維

據報載：有個女孩聽老師講，蚯蚓被弄成兩段后，還會長成兩條獨立成活的蚯蚓。她覺得很奇怪，于是回家后，就把弄成了兩段的蚯蚓放在陽臺上養了起來，她媽看見了惱怒不已，斥責其為“神經病”，“異想天開”，把蚯蚓扔下陽臺，并狠狠的打了孩子一巴掌。這事傳到一位教育家耳中，他無不感慨的說：“這一巴掌很可能打掉了一位女科學家。”有一個外國孩子，畫了一個藍色的太陽，然后給媽媽看，“我畫的是海里的太陽”。家長說：“好極了，你太有想象力了。”假如這件事發生在中國，恐怕多數家長要罵孩子：“你見過藍色的太陽嗎！瞎畫！”。外國家長這樣允許孩子“瞎畫”是有道理的，他可以保護孩子的想象力，激發孩子的創造力。可是，我們的家長總認為孩子整天讀呀、寫呀、背呀，考個高分才有前途，考上大學才是真正的成功，唯一的出路。而對孩子因好奇心出現的反常思維和問題，不是嘲笑就是責備，甚至打罵。孩子得不到賞識，得不到尊重和信任，于是失去充分展現才華的機會，其最終結果必然挫傷孩子可貴的自信心和創造思維。

三、傾聽孩子，尊重其自由

“五一”期間，我高中時期的一個同學帶著她的女兒，到我家敘舊。趁媽媽不在身邊時，她女兒對我說：“爸爸媽媽老是把我當成不懂事的小孩子看待，像看管犯人一樣監視我的一舉一動，他們這樣做，使我常常有一種被捆住手腳的感覺。另外，家中什么事也不和我商量，更甭說和我聊天了。有時我真的很苦悶。”孩子的話，使我不禁想起了一位教授說過的一段話：“傾聽孩子的訴說是一把開啟孩子心靈窗戶的“金鑰匙”。父母千萬不能因為孩子小，就忽略他們的闡述，不要總是居高臨下，而是要經常蹲下去，與孩子面對面平等地互相傾聽與訴說。我們要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，大人與大人之間是這樣，大人與孩子之間也應如此。”但是我們的大多數家長做不到這一點，不是一味的溺愛孩子，就是對孩子要求過于嚴格，孩子沒有一點左右自己的權利，無自由選擇的空間，在很大程度上失去自由，失去平等，于是逆反心理也便由此而生。

不能小瞧了現在的孩子，他們有自己的思維方式和見解，做家長的不妨抽出一點時間聽聽孩子們的傾訴，在與孩子的真情交流中，不僅可以走進孩子純真的心靈世界，加深彼此的了解，起到家長和孩子的互補互動作用，而且在交流中能幫助孩子提高認識問題的能力和對現實生活的應變能力。

多年來，我們的孩子從幼兒園開始，接受的最多的教育是“不準”這樣，“不準”那樣！久而久之，孩子們已經不知道自己應該擁有哪些自由，因而也習慣了種種“不自由”。孩子既然沒有被尊重過，他自然也不懂得尊重別人。這種急于求成的教育，不僅嚴重傷害著孩子們的身心健康，而且也失去對知識的求知興趣。

總之，教育孩子是一項任重而道遠的系統工程，讓我們共同聽聽魯迅先生的一段名言吧：子女是既我非我的人，但既以分立，也便是人類的人，因為既我，所以更應該盡教育義務，教給他們自立的能力；因為非我，所以也應同時解放，全部為他們。

（作者單位：山東濰坊濱海開發區第三初級中學）