淺談多媒體在語文教學中的應用

[關鍵詞]語文教學 電化教學 運用

一、運用電化教學，要注意科學地制作有關課件

用多媒體進行教學，離不開課件的制作。一個優秀的課件，對于培養學生興趣，豐富知識、加深理解、化難為易、提高能力等有重要作用。課件中典型的文字材料、生動的圖片資料、優美的音像資料和活靈活現的動畫效果，既能提高課堂的信息量，又能使課堂教學充滿生機和活力。但是，如果不注意科學性一味地追求多樣化、動畫化便會適得其反。因此，課件的制作要符合學生的年齡特征，采用恰當的形式，圍繞教學目的進行，切忌流于形式。

二、運用電化教學，要注意采用生動的課堂語言

課堂語言是傳授知識不可缺少的工具。有了科學的課件后，必須具備生動的課堂語言，才能使課堂教學效果錦上添花。因此，要注意提高課堂語言的質量，做到：講一口流利的普通話，用詞恰當，講究抑揚頓挫，具有感召力，言簡意駭，邏輯性強，注重啟發性和鼓勵性，盡量避免地方語言的干擾，切忌含糊不清，詞不達意，平談無味。

三、運用電化教學，要進行透徹的分析和講解

多媒體輔助教學，只是一種手段，不能代替教師的講解。在課堂教學中，教師應結合課件、課本和學生，對知識深入淺出、循循善誘的講解，做到課件、課本、學生、教師的有機結合。因此，運用多媒體教學要避免以下現象：（1）撇開課件只顧自己講解。這樣會出現屏幕顯示內容與講解不一致的現象，影響聽課效果。（2）只注重對課件的操作和展示，而忽視對教材內容的分析，這是達不到教學目的。（3）丟開課本和多媒體課件以空對空的講解。

四、運用電化教學，要注意課堂優美節奏的把握

課堂教學必須在一定的時間內完成，它的完美也需要合理地利用時間。當快則快，宜慢則慢。既要預防平均用力，也要警惕顧此失彼。在多媒體優質課教學中，有的教師對時間的把握能運用自如，使學生在張弛有度的狀態下有效地完成學習任務；而有的教師則把過多的精力和時間用于多媒體的操作，出現前松后緊，或單調而無情趣等狀況，從而不能給人以美的享受。

五、運用電化教學，要把握好準確的教學定位

1．避免出現變“人灌”為“電灌”的現象。在傳統教學手段下，“人灌”現象極為普遍，它忽略了對學生創新能力的培養和促進學生個性的發展。

2．搞好民主教學，拉近師生的距離。由于優質課教學中師生搭配具有偶然性，臨時性的特點，任課教師更要做好增進師生情誼工作，為課堂增添些人文色彩。可利用機會提前接觸學生，也可以在開始上課前用幾句話與學生聯絡感情，這些對于調動學生的積極性是很有必要的。還不要忘了下課時說聲“謝謝”，以體現對學生的尊重。

3．將課堂教學與研究性學習結合起來。可提供一些與課堂教學的內容有關的材料、課題等讓學生在課外完成力所能及的任務，如社會調查、寫小論文、查閱資料，專題研討等。這有利于提高學生搜集處理信息，獲取新知，分析解讀問題和社會活動的能力，也有利于培養學生的科學精神，團結協作精神和創新思維習慣。

（作者單位：山東菏澤牡丹區王浩屯中心學校）