談歷史教學在素質教育中的作用

[關鍵詞]歷史教學 素質教育 愛國主義 唯物史觀

加強素質教育，改變長期以來存在的單純應付考試的教學傾向是當前教育改革的中心內容。歷史學包含政治、經濟、科技、軍事、文化等諸多方面的豐富內容，具有深厚的人文特色和鮮明的教化功能，可以在素質教育領域大顯身手。

一、通過歷史教材對學生進行愛國主義教育

我國古代的科技成就不勝枚舉，在許多重要領域里長時間保持著一系列“世界之最”的歷史記錄：數學方面，我國西周時期的數學名著《周髀算經》記載了勾股定理，比西方早500年；西漢時的數學專著《九章算術》有許多領先世界的數學成果；南北朝時期的偉大數學家祖沖之第一次把圓周率推算到小數點以后的第7位，比歐洲早1100多年……

在歷史教學中向青少年講述這些成就，可以使他們擯棄民族虛無主義觀點，增強民族自尊心、自信心和自豪感，從而更加熱愛祖國，努力學習，為實現祖國現代化貢獻力量。

二、通過歷史教材對學生進行國情教育

通過學習歷史，可以使青少年認識到，中國數千年以來一直是人類最文明、最發達的國家之一，只是由于特殊的歷史原因，方在1840年以來落了伍：鴉片戰爭以降，西方列強用武力打開了中國大門，強迫中國政府簽訂了一千多個不平等條約；割占中國150多萬平方公里領土；虜掠中國大約一千億兩白銀，人均多達200余兩……

如今，經歷50余年的艱苦奮斗，我國已在航天、核能、計算機、通訊、生物技術等諸多領域進入了世界前列，一個民主、文明、富強的新中國已經屹立在世界東方。但由于起點低，底子薄，又加帝國主義的長期封鎖，我國與西方國家尚有一定差距。

三、通過歷史教材對學生進行革命傳統和革命理想教育

中華民族以刻苦耐勞著稱于世，又具有反抗壓迫的優良革命傳統。陳勝、吳廣發揚革命首創精神，揭竿而起反抗暴秦、太平天國起義……無數次的農民戰爭推動了中國歷史的前進，譜寫了一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄壯歌。

近代以來，為民族解放和人民自由幸福，無數革命先烈拋頭顱、灑熱血獻出了自己寶貴的生命：關天培誓死抗英；李大釗含笑赴刑場……

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。古代英雄、近現代革命先烈的英雄事跡是革命傳統教育的極好教材。學習革命先烈的高尚氣節、剛毅品格與獻身精神，可以激勵青少年與祖國同呼吸，共命運，樹立遠大的革命理想，更加自覺地發奮學習，成長為真正有益于祖國的建設人才。

四、通過歷史教材對學生進行唯物史觀教育

通過學習歷史，可以使青少年正確認識人類社會從低級到高級、必將最終發展到共產主義社會的客觀規律；在歷史發展的過程中，階級斗爭是階級社會歷史發展的動力；人民群眾創造了物質和精神財富，是歷史的創造者；當舊的統治秩序阻礙生產力發展的時候，社會就要產生革命或變革；新的統治秩序建立后在一定時期內又能促進經濟發展等等一系列歷史唯物主義基本觀點，從而為馬克思主義世界觀的確立奠定基礎。

（作者單位：山東菏澤牡丹區吳店鎮中學）