在政治課上實踐課改散談

[關鍵詞]政治課教學 改變 學習方式

世界是變化發展的，正如一學者曾說：“我們無法預測未來將怎樣，未來唯一不變的就是它的變化。”而教育領域也不例外，迎來了全國的第八次課改，使教育教學日趨國際化。眾所周知，新課程標準倡導以人為本，發展個性，培養創新的理念。

一、改變課堂教學操作，轉變學生學習方式

轉變學生的學習方式，關鍵在于變學生被動的非參與性的學習為主動的參與性的學習狀態。因此，我引導學生充分發揮其積極參與性，組成一定的學習小組，先個體預習，接著小組集中預習，然后再進入課堂學習，師生共同討論，并在教師的指導和引導性的幫助下解決問題，形成智慧。

1.說。在政治教學中，說，非常重要。它包括教師的講與學生的說。如講“霸權主義”，我讓學生結合時事大談美國不顧眾國的反對發動伊拉克戰爭的霸權主義行為。尤其，在教學中尊重學生，包括學生的“插嘴”，甚至巧妙將之轉變為教學資源，針對問題加以引導，或與學生一起探討，讓之釋疑。當然，對于故意“打岔”或惡意搗蛋的“插嘴”，也要在尊重學生的前提下給予適當的教育，使之納入“正題”。

2.寫。課堂上，以學生的寫為主，教師起指導、強化的作用。不再是以往的重復性的機械性的抄寫，而是理解性的寫。如板書、筆記，都是在教師的引導下學生自主完成，并理解之。

3.聽。這也是課堂上所不可或缺的。當然，以學生聽為主。學生要聽老師的要求和分析，進行思考；認真聽同學的發言，做到聽有所思，聽有所動；尤其聚精會神聽教師的總結、評價，不僅做到解決問題，還要在此基礎上把問題繼續深化。同時，教師也要聽學生的發言，了解學生的發展動態。如我們時常舉行的辯論會，學生的說、聽就得到了充分的發揮和鍛煉。

4.看。政治課上的看，更多的是讓學生帶著問題看，仔細看，全面看。每講到相關的知識，我都注意引導學生結合身邊的事例、近期的新聞等，來豐富學生的課堂、知識。讓學生真正明白“處處留心皆學問”之道理。

5.做。力爭讓學生動手做為主。在“題海戰術”上，教師重在指導做的方法，在此基礎上讓學真正著手去做。

二、藝術處理教學內容，優化教學效果

1．將歌聲引入課堂。確實，“音樂魅力無窮”。學生對歌曲興趣十足，并喜歡從中獲得知識。一首《五十六個民族》，使學生們對“我國民族問題”興趣倍增。

2．給學生表現的時、空間。對于課堂上的問題，不妨不加任何“引導”地讓學生發言，尤其是開放性的題目，不妨讓學生來個“獨特體驗”，培養個性、創新。就如在課堂上遇到學生提出的難題，不妨充分發揮學生這一大資源，或通過聽取學生的發言獲啟而解之；或發動學生的團隊精神，先小組討論，再代表發言，用緩兵之計“謀取”課后時間去找資料而解之。其實，凡是學生能探索得知的，我們不要替代；能獨立思考，我們不要暗示。多給學生一些思考的時間、活動的空間，竭力為具有不同秉賦、潛能的學生創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會，我們的教學將與眾不同。

（作者單位：山東鄆城實驗中學）