運用信息技術提高數學課堂教學實效

[關鍵詞]現代教育 信息技術 課堂教學

21世紀，以計算機和網路通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發布和應用能力將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。培養學生的信息素養，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內容和任務。全面提高學生思想素質和文化素質，發展學生能力，正在教育工作者中形成共識。

一、充分發揮學生的主體作用

傳統的教學觀是教師教書本知識，學生聽書本知識，教學功能只有一個，就是傳授書本知識。而新的教學觀則認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發展多種能力如學習能力、信息處理技術、解決問題能力，還要培養品德。兩種教學觀的根本分歧在于提高教學效果的著眼點在何處，在信息時代，一切取決于效率，而教學的效率在于怎樣使學生在有限的時間內高質量地掌握知識，具備不斷更新知識，創造新知識的能力。把發展智力提高到應有的地位，不僅是由于現代生產技術發展提出的要求，也是全面把握教學任務和教學質量標準的要求。

在計算機應用于教育的這些新的趨勢中所隱含的學習模式和教學模式，都反映了認知學習理論的觀點，學生被看作為知識建構過程的積極參與者。學習者要通過自己經驗建構知識。這些新的應用重點強調學習過程，強調有意義的學習，強調學習的許多目標都要通過學生積極地獲取材料來實現。在這些以學習者為中心的學習模式下，教師要扮演指導者、促進者和咨詢者的角色，這對教師是一個新的挑戰。

二、運用信息技術優化課堂教學的相關環節

我們目前教學的基本形式是班級教學，大班上課采用的教學方法是教師注入灌輸，學生死記硬背，基本教學手段是口授、粉筆、黑板、文字教科書。目前教學方法的改革，應在沿用傳統教學方法的同時，逐步采用多種多樣的教學方法進行改革實驗，把這些單一、落后的手段改成多樣化的現代化教育技術手段，要使其更適應社會發展的要求，體現時代的特征。信息技術教學作用于學生，可全面調動學生的視、聽覺，激發學習興趣，增強數學課的直觀性和感染力，使師生雙邊活動融為一體，實現課堂教學的優化。

運用信息技術教學方式多、技巧性也很強。這就要求教師必須認真鉆研教材，根據教學內容、重點、教學目標，選準突破口，選擇媒體和運用媒體的最佳時機，精心設計，注重實效。運用信息技術教學手段，可優化課堂教學結構，提高課堂教學的實效，發展學生的能力。以多媒體計算機技術和網絡技術為主的信息技術具有交互性、超文本性和網絡化等特性。多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮，超文本性和網絡化特性與人類記憶、聯想的認知結構相類似，有利于促進學生認知能力的發展，同時使個別化學習、協作式學習和發現式學習得以結合，不僅能為學生提供一門理想的學習認知工具，而且極大地拓展了教育教學的時空領域，有利于培養具有創新精神和實踐能力的人才。數學教學只有讓學生掌握學習方法，具有獨立獲取知識和分析問題、解決問題的良好思維品質和能力，才能適應新世紀對人才的要求。

（作者單位：山東鄆城實驗中學）