如何培養學生良好行為習慣

[摘要]良好行為習慣的培養，我國從古代就非常重視，孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！泵绹睦韺W家威廉#8226;詹姆士也曾經說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！庇纱丝梢?，良好的行為習慣在一個人一生中的重要作用。而對于小學生而言，他們的協調性不高，認識水平低，若不注意，行為就有可能成為不文明、不道德的行為習慣，因此，培養小學生良好的行為習慣是非常重要的。

[關鍵詞]行為 培養 習慣 方法

案例背景一

去年10月份，學校發起了“綠色閱讀”活動，于是我在班里發起了一個倡議：班中每一個同學都自愿拿出自己的課外書，為班里建立“綠色圖書角”，供大家資源共享。一開始，只有少數學生響應，我不灰心，第二天，親自帶了自己收藏的8本課外書到了教室，宣布——這是第一批“愛心圖書”！老師先做個榜樣，基本上每個學生都有書拿來，三天時間就收了三百多本。可是，學生拿來的都是以前發的《星星河》、《當代小學生》等，基本上是每個學生都有的書，有意義嗎？還有些學生拿來的是那種地攤上賣的1元一本的連環畫，全是畫面，沒有文字的，這合乎我的初衷么？本該心花怒放的心里又失望起來。于是，我和學生們一起商量討論，挑出那些不合規范的書，留下來的是一些名人故事、童話故事、古詩詞、作文選、優秀兒童作品選以及地方特色、民間故事、傳說等，對于提高學生審美觀極為有利?？墒?，書本就不多了，只有幾十本，如果每個班都是這種情況的話，班里籌建“綠色圖書角”根本就不可能實現。這可怎么辦？總不能硬逼人家拿吧，這時的我一下子又陷入了困境。

一天，一個女生偷偷對我說：“李老師，其實我家里還有爸爸買給我的《十萬個為什么》一整套，可是，我怕學生把我的書看破了，弄臟了，特別是男同學很頑皮的……”哦！我明白了，原來他們都心存顧慮！我又特別召開了一堂班會課，討論如何愛護圖書，讓他們自己談談想法。有個頑皮的男生說：“我的書是剛買的！看的人不準弄破了！”我問：“那你現在看人家的書怎么樣的？”他大聲說：“我現在就在看我自己的書！我很小心的！”“哦？那如果是人家的書你就亂糟蹋了？”他想了想說：“不可以的，人家的書人家也要心疼的！”“是啊！大家都應該像對待自己的書一樣，不管書是新是舊都要盡心力去愛護我們的精神朋友！只要大家都這樣想，那么所有的書呆在閱覽室里也會開心的?！钡诙欤恍┢婆f的書被補好了，包上了漂亮的面。一整套《十萬個為什么》，中國的四大名著以及一些外國經典文學作品也陸陸續續地出現在講桌上。

我們班里的“綠色圖書角”終于開張了，圖書角里的書，現在都成了學生“搶手貨”。為這，我還用班費專門買了一整套5本《哈利#8226;波特》。一個月后，學生便迫不及待地問我：“李老師，咱班的圖書角該改版了？我又買了好幾本書要給大家看，可圖書管理員說沒您的指示不收！”我心里不由得一樂：真是“無心插柳柳成蔭”。他們由原來的只是自己想讀升華到了想與同學們一起分享閱讀的樂趣，這不正是我所盼望的么？

案例背景二

今年，我新接手了一個一年級，因為孩子年齡小，在學習課文時難度特別大，因此我每天都會布置預習課文，要求把課文讀熟，并且要求家長把孩子完成情況反饋給我。為了開拓學生的思維能力和實踐能力，有時還會布置一些實踐性的作業，讓學生查查資料，觀察生活中的自然現象等?？墒且欢螘r間后，各科老師反應有的孩子作業總是不完成，做什么都馬馬虎虎，甚至連課堂作業也不交了，我對這部分孩子進行了幾次教育，但效果也不明顯。通過跟家長聯系才弄清緣由：原來家長從一開始，就沒把這一類的作業當回事，以為預習、觀察生活現象、查資料就不算作業，久而久之讓孩子養成了不認真對待作業的習慣。在我的引導下家長轉變了認識，各科老師對他們也加強管理，一段時間后，這部分孩子的缺點改掉了。

反思：由此我想起了自己，參教10年，送走了一批批學生，我教給了學生什么？學生最需要的是什么？著名教育家葉圣陶先生曾說過一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！倍@些良好的習慣培養更需要教師的榜樣和教育的機智。

一、良好的習慣培養需要教師的榜樣

教師的榜樣可以影響每一個學生，捐書開始時，同學們的熱情并不高，而在我率先做出舉動后，同學們才紛紛效仿。在學校教育中，學生往往以教師作為人生的標準和社會化身，作為教師必須擁有高尚的人格，教師人格對學生心靈的影響，是任何教科書、任何道德格言、任何獎懲條例所不能代替的。教師的一言一行、一舉一動都在默默地感染著學生。由此可見其榜樣示范教育之功效，正如春雨的滋潤往往比暴風雨的傾瀉更有益于萬物的生長。

二、良好的習慣培養需要教師的教育機智

在我們日常工作開展的過程中，往往過多的依賴于說教，教師常常告訴學生應該做什么，不應該做什么，但學生由于缺乏感性認識，缺乏內心的感觸，也就缺乏內心的共鳴，收效甚微。在這一事件中，同學門遲遲不肯捐書的原因，就在于害怕自己的書被別人損壞，這不是對學生進行“愛護他人物品”教育的絕好機會嗎？于是，以此為契機召開了這次班對會。在這堂課上，我并未對學生講上一番大道理，而是讓學生親身體驗當別人不愛惜你的物品時的心情。

三、良好的習慣的培養需要教師的堅持不懈

小學生的特點就是活潑好動，自制力差。俗話說：“養成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生。”文明與行為的教育，是一種養成教育。只有通過教育訓練，持之以恒，才能使學生逐步形成文明識禮的好習慣。平時應對學生充滿信心，抓反復，反復抓，堅持不懈。在上述案例中，如果老師發現問題后，只是簡單的處理，不堅持下去，班里的“綠色圖書角”也就不會開張了。

四、良好的習慣培養需要教師嚴格要求，家校密切配合

小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致，才能促進，影響良好習慣的形成。在案例二中，由于家長的輕視，讓孩子在無形中養成了做事不認真的行為，而老師與家長及其他老師們的緊密配合，又讓孩子們及時改掉了錯誤。

孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續性與穩定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。

習慣養成行為，行為造就品質，或許我們在工作中多注意一點示范的力量，多捕捉一下教育的時機，就可以讓更多的讓學生在情境中潛移默化地受到教育，從而達到“春風化雨，潤物細無聲”。

（作者單位：山東章丘匯泉小學）