引導中學生寫“大氣”文章

[關鍵詞]中學生 “大氣”文章 閱讀面

如今中學生的作文，普遍“小氣”。手小：選材范圍小，瑣瑣碎碎，且不斷炒舊飯；眼小：目光如豆，心胸情感小，甚至陷入虛偽庸俗的泥潭。

“小氣”的反義詞是“大氣”，學寫“大氣”文章，就是要引導他們去寫有大見識、大氣概甚至大文彩的文章。

一、要讓學生擴大閱讀面，定向閱讀名人傳記，使學生胸中有“大氣”

引導學生多讀古今中外文學家、史學家、科學家、軍事家、政治家的傳記，學生心中有了一尊尊高大的形象，有了效法的榜樣，寫作文時，“大氣”當會自然流瀉。如史圣司馬遷突遭下獄及腐刑，忍常人所不能忍的奇恥大辱終于寫成《史記》。

二、要引導學生關心世界大事、國家大事、社會風云

要求學生每天看報，收看中央一臺的《新聞聯播》。對自己感興趣的事發表看法，寫成短文或日記。世界格局、中東戰爭、巴以和談、科索沃事件、日本教科書抹殺侵略事實……改革開放、“三個代表”、國企改革、黃河斷流等這些國內外新聞，學生都應關注。如報載申奧的一則新聞：“國際奧委會評估團結束對北京申奧的考察后到了加拿大的多倫多。多倫多奧申委同意國際奧委會聽取當地一反對組織的意見，而且多倫多奧申委的人也參加了這次會見并為會見提供了方便。在會上，反對組織的代表陳述了反對的理由，隨后多倫多奧申委的人進行了反駁。”按一般情況，這簡直不可思議。申奧這樣利國利民的盛舉，應該是全國人民一條心，應該是清一色的堅決擁護，一致贊成，“心往一處想，勁往一處使”，正是展示國人民族凝聚力的大好機會，怎能允許有不和諧音呢?就此新聞請同學們各抒己見，寫成文章。這一類訓練堅持做，學生作文逐漸就會“大氣”起來。

三、要求學生背誦充滿“大氣”的詩詞和名人名言

如李白“黃河之水天上來”，蘇軾“大江東去”，李清照“生當作人杰”，岳飛“怒發沖冠憑欄處”，陸游“當年萬里覓封侯”，辛棄疾“沙場秋點兵”，魯迅“我以我血薦軒轅”，余光中“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐”，毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮”……讓學生胸中充盈豪壯之氣，潛移默化之下，學生作文時“大氣”就會自然流露。

四、充分利用課文內容，引導學生寫“大氣”文章

如吳晗《談骨氣》中引用孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，要求學生聯系實際議論：當今社會什么是大丈夫氣概。同學之間課桌上畫“三八”線，一言不合就怒目相向，甚至大打出手，在家中對老人不尊重、不孝敬……這些是“大丈夫”氣概嗎?請寫成作文《大丈夫論》或《我心目中的大丈夫》。

這里要說明的是，“大氣”不能變成“假氣”、“老氣”，如果變成空喊口號，亂貼政治標簽或者小小年紀就失去活潑，作文時裝作“小老頭”式的老成，那就走向了“大氣”的反面了。這里說的“大氣”，也絕不排斥貼近生活，從小事做起、寫起的做法，“大氣”不等同于大事。總之，“大氣”是指不管寫什么內容，其人其情其志必須有一定的品位與高度。這就要求盡量做到：眼大：閱讀量大視野大；心大：志高、趣高，追求真理，崇尚正義；手大：追求“大手筆”，出手不凡，寫出的文章都有一股正氣、清氣，有較高的語言格調與思想品位。

（作者單位：山東鄆城縣第四中學）