新課標(biāo)與中學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)淺談

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 中學(xué)語文 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、從學(xué)生興趣出發(fā)，做好與歷史等學(xué)科的整合

典型新穎的成語故事、詳實科學(xué)的有關(guān)史料、歷練情操的文化積淀，是語文與歷史的契合點的三大突破口；人文、方言、宗教、生態(tài)系統(tǒng)的保護等，是語文和地理學(xué)科整合的著手處；數(shù)理化學(xué)科的定義定理的表述以及邏輯推理的過程，則是語文學(xué)科說明文教學(xué)，特別是語言的歸納概括、根據(jù)已知信息推斷新信息、長短句變換等語文能力的支撐點；語文學(xué)科的人文性同思想政治學(xué)科的宣傳教育性，正是二者整合的前提，后者強調(diào)道德法制的規(guī)范性作用，前者強調(diào)熏陶漸染的提升作用。總之，找準(zhǔn)“契合點”是學(xué)科間的前提和基礎(chǔ)，因為它直接影響著語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、通過現(xiàn)代社會現(xiàn)實信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

如我國自行研制開發(fā)的神州五號飛船上天，物理學(xué)科側(cè)重的是重力、加速度等，化學(xué)學(xué)科側(cè)重大氣酸堿度、飛行環(huán)境等，數(shù)學(xué)學(xué)科可能側(cè)重飛行軌道等，地理學(xué)科要研究大氣狀況，歷史和思想學(xué)科可能關(guān)注科學(xué)精神和民族精神以及綜合國力發(fā)展水平等，而我們語文學(xué)科則要充分利用相關(guān)的報道訓(xùn)練學(xué)習(xí)者對重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力，新聞報道寫作能力。這樣，我們可以充分利用學(xué)習(xí)者強烈的探究心理，及時組織一場有各科老師參與的熱點問題討論會，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實踐精神和綜合性學(xué)習(xí)的意識。

三、大膽探索，努力實踐，嘗試多種多樣的適合綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

1．組織辯論會。語文老師認真組織文科老師參加，語文老師從學(xué)生的語句修辭、中心與材料等方面評價，歷史老師從人類的進步角度引領(lǐng)，地理老師從人文地理方面拓展，政治老師從思想政治方面分析總結(jié)，最后再由地理老師做簡短的綜合性評價。

2．撰寫科技小論文。如人教版七年級上冊《生物》第三章“綠色植物的生活需要水”的課后作業(yè)；“請你寫一篇既有科學(xué)性，又有文學(xué)性的短文，把自己想象成茫茫沙漠中的仙人掌。那里雨水稀少，驕陽似火。你使出渾身解數(shù)尋求水，珍惜水，表現(xiàn)出頑強的生命力，還可以向人們發(fā)出節(jié)約用水的呼吁。”這個練習(xí)本身就是一篇很好的作文題目。

3．學(xué)寫調(diào)研報告，語文老師可參照物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教材，主動與該科教師合作指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告。語文主要應(yīng)側(cè)重于語言的準(zhǔn)確性，實驗過程表述是否清楚等，讓學(xué)生養(yǎng)成語言精練、思路清晰的良好語文習(xí)慣。

4．再現(xiàn)歷史，展示自我。課堂滲透應(yīng)是“科際”合作最常用，最便捷的一種形式。如在講述人物傳記類課文時，可插入一些歷史課本上有關(guān)的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)說明文時可以聯(lián)系一些其他學(xué)科課本上的相關(guān)內(nèi)容，幫助理解課文。表演話劇歷史再現(xiàn)。

5．成果展覽。確定某個主題，組織學(xué)生搜集有關(guān)材料，聯(lián)系各學(xué)科知識，觀察研究某種事物或某個問題，制成課件或?qū)懗烧撐模詈筮M行成果匯報，交流探討。如地理中的人文地理是人類文化遺產(chǎn)中的重要組成部分，其中的名勝古跡與古代文人有著密不可分的聯(lián)系。黃鶴樓、岳陽樓、白帝城等景觀都是千古文章的展廳。以其一為話題，選取一個角度思索、探討，就會讓小學(xué)生感受到一個宏大的文化視野。

（作者單位：山東菏澤牡丹區(qū)皇鎮(zhèn)鄉(xiāng)中學(xué)）