怎樣培養小學生的自學能力

[關鍵詞]小學生 自學能力 培養

自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。為了開發學生的智力，充分調動其學習的積極性，發揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在閱讀教學的過程中，重視培養學生的自學能力。

一、從激發學生的興趣入手培養學生能力

在教學過程中，采用下列辦法來激發學生自學的興趣：以疑激趣：學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文時，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑、釋疑。如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，并配合采用“導語撥動情思”、“范讀誘發情思”、“多讀激發情思”等方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容。

二、從樹立自學的信心入手培養學生能力

要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”思想的束縛，在課堂上安排充足的時間讓學生自學。我要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文、理解課文、提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學解決。

三、從培養學生自學的方法入手培養學生能力

為了提高學生的自學的能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。對《飛奪瀘定橋》一文的教學，則讓學生圍繞“怎樣飛”，“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經過，讀懂課文。這樣做，有利于培養學生的自學能力。方法是能力核心因素，要把學習方法轉化成學習能力，就需要引導學生反復實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法，去自學，讀懂短文；在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學習經驗，使同學們能互相學習，通過長期反復實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。

四、從培養學生自學的好習慣入手培養學生能力

培養學生的自學習慣，要著重培養學生認真讀書、思考、預習、復習的習慣，還要養成獨立完成作業、檢查作業、看報、聽廣播、勤動筆的習慣。如為了培養學生認真讀書、思考的習慣，我要求學生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想；“手到”則要求學生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。

任何習慣的形成，都必須經過持久的強化訓練。所以，我堅持引導學生在語文園地里反復實踐，使學生逐步做到習慣成自然。此外，還經常表揚有良好自學習慣的同學，讓他們介紹自己的做法，使同學們學有榜樣，趕有對象，從而促進同學們良好自學習慣的形成。

（作者單位：山東鄆城中英文希望學校）