淺談作文教學

[關鍵詞]作文教學 興趣 視野

作文，作為語文教學的一個重要部分，目的是要提高學生的語言應用能力，使其掌握語言工具，為將來的工作和學習服務。

一、增強興趣，樹立自信心

現在不少小學生對作文“望而卻步”，感到“老虎吃天，無處下口”。由于寫不好而失去興趣。因此，首先應該讓學生樹立自信心，增強寫作文的興趣。作文成為學生學習的內容之后，往往由于老師的方法不當或其它原因，使他們認為作文就是搞創作，要和作家、名家一樣，寫出好的作品來。尤其是小學生對作文素材、題材、體裁、主題、形象等理論概念等——時無法弄清，搞得一頭霧水，很可能就把許多孩子寫作文的興趣撲滅了，甚至長期懼怕作文，要知道，我們面對的是小學生，而不是作家，不可要求過高。

二、拓寬視野，積累素材

往往學生在寫作文時，感到頭腦空空，沒有什么可寫，這主要是學生缺乏素材，老師應拓寬學生的視野，采取多種方式積累素材。首先應給學生定時間，擴大閱讀量，指導其按時記筆記，分類摘抄詞語、格言、景物描寫等，定期在班級進行評比檢查，表揚抄寫好、多的同學。長期堅持，養成良好習慣，對高年級的學生，可有選擇性地讀一些名篇、名著。其次是組織活動，參加名勝古跡、博物館、圖書館等，拓寬學生視野；其次，結合作文課內容，組織針對性活動。另外，看電視，上網等都可以增加知識面，雖然要耽誤一定的時間，但只要引導得法，也會收到良好的效果。

三、解放思想，自由表達

在作文中我們也應該給其充分的想象空間，鼓勵大膽創新，一是讓學生多作自主擬提作文的練習，這實質上就是讓學生自主選材、給其更多的自由；其次讓生進行多向思維，即讓學生多角度多方向地選材、使其思維的靈活性、廣闊性和創造性得到培養和提高。只有這樣，才能使學生對寫作對象有充分感受，在充分占有材料的基礎上胸有成竹，產生一吐為快的寫作欲望，自由表達真情實感，又自由選擇恰當的表達方式，或敘述、或議論、或描寫，無拘無束地寫，暢所欲言。

四、評改階段

每次作文之后，應由老師和學生共同參加評改。首先，由老師根據本次訓練重點，有針對性地選擇有代表性的好、差兩篇、例文，和學生共同進行講評，即由老師朗讀例文，學生邊聽邊想，作好記錄，讀后進行評議。對學生容易忽略的局部性的問題或代表性的問題，也可讀到該處時當即進行評議。當然也可以根據情況，分段進行評議，評議過程中，老師起引導作用，讓學生盡情地發表自己的意見，老師適時進行點撥、引導，也可以提出思考方向，鼓勵學生大膽發言，特別是對創建的思維，更應鼓勵，萬不可由老師一人說了算，要善于保護每個學生發言的積極性和創造性，特別對學習較差和不善于發言的學生，更應讓他們暢所欲，通過講評，讓學生明確好作文的標準，認識到自己作文中存在的問題，有榜樣可學，講評后，再讓學生對自己的作文進行修改，使其將在評議中得到的啟示、學到的方法，運用到修改自己的習作中來，這也是他們自我完善、再次提高的機會。就這樣，把我們的學生引出課堂，引向校園，引向社會。

（作者單位：山東鄆城雙橋鄉中心校）