談新課程中英語教學的幾點體會

一、教師要改變舊觀念，找準自己的位置

新課改新形勢下，要求重新對教師定位，重新理解教師的職業素質。教師要從“塑造型教育”的靈魂工程師、知識的傳播者、學生心目中的圣人，“淪落”為一名實施“服務型教育”的組織者、工作者、服務者、學習者、探索者和創造者。教學過程是師生共創過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程，在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情，豐富教學內容，求得心的發現，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。在整個教學過程中，意味著一種教學平等觀念的樹立，一種合作意識的培養，意味著教師要放下“至高無上”的尊嚴，承認自己還有知識的盲區，虛心向學生學習，意味著教師成為學生學習的參考者和指導者。

二、注意基礎知識和技能的培養，培養學生創新意識和實踐能力

在新課程下，雙基不僅是指基礎知識和技能，還包括濃厚的學習興趣，旺盛的求知欲，積極探索精神。在教學中，首先要集中教音標，學會48個音素和固定字母組合的發音，然后，從單音節詞到雙音節詞，再到多音節詞，循序漸進。在單元教學中，讓學生通過音標讀單詞，或根據音標寫單詞，活躍學生的思維，慢慢讓學生學會總結規律。在記單詞方面，教師注意給學生營造自主學習的空間，讓學生在交際運用中學會使用詞匯。這樣學生在掌握學習方法的同時，也增強了學習英語的興趣和自信心。

三 、激發學習興趣

如何激發學生的學習興趣，是關系到教學成敗的關鍵。教師根據中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”并與知識緊密結合，進而在情景中設疑、解難，培養學生的能力。在具體的教學過程中，要有利于生動和諧的教學情景，有利于發揮學生的主動性，有利于學生智力發展和能力培養。另外，在教學過程中，還應注意遵循一定的激勵原則，目的是為了激發學生內在的認識動機。

四、情景教學提高學生的求知欲

農村學生知識面較狹窄，缺少一定文化底蘊，眼界也不開闊。上課時，我們力求用激昂的語調，飽滿的激情去感染他們，用具體的情景去吸引他們，充分調動他們的積極性，求知欲。在較英語課的過程中，還要注意學生探索異國文化的積極性，讓他們感悟外面世界的美好，從而豐富他們內心的情感世界。在課堂上，我們自己是模特，一定用英語講課，一邊做動作，然后，讓學生模仿，激發他們的興趣，這樣讓學生在愉悅的情景中掌握知識。

五、向學生傾注全部的愛心

平等坦誠無私地關愛每一個學生是溝通師生感情的不可缺少的重要因素，是教學成敗的關鍵。教師對學生的慈愛是激勵學生形成良好的情感的必要條件，這對學生的全面發展以及整個教學過程都有積極的優化作用，對學生的學習積極性和學習成績的提高，乃至對學生高尚情操的陶冶等方面都有促進作用。

總之，課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是課堂教學實施的主渠道，這就要求教師一方面要不斷完善自我，及時學習補充自己的知識的不足，提高自身素質，另一方面又要引導學生積極參與教學活動，充分展示他們獨立學習的習慣。在意境中學習英語要多讀、多運用英語交流，形成一個良好的學習英語的氛圍，這樣英語教學便會事半而功倍。

（作者單位：山東菏澤牡丹區第十一中學）