讓學(xué)生每天都受益

[摘要]把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。讓孩子的潛能充分發(fā)揮，個性得以發(fā)展，人格得以健全，品行得以端正，學(xué)業(yè)得以長進，才有可能真正讓每一位學(xué)生每天受益；只有讓每一位學(xué)生得到關(guān)愛，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實現(xiàn)效益最大化，才能真正貫徹素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞]相信學(xué)生 學(xué)生受益 激勵學(xué)生

把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。讓孩子的潛能充分發(fā)揮，個性得以發(fā)展，人格得以健全，品行得以端正，學(xué)業(yè)得以長進。才有可能真正的讓每一位學(xué)生每天受益；只有讓每一位學(xué)生得到關(guān)愛，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實現(xiàn)效益最大化，才能真正貫徹素質(zhì)教育。我認為只有抓住以下幾點才能讓學(xué)生每天都受益。

一、相信學(xué)生，讓學(xué)生理解

學(xué)生是主體，這是毫無爭議的。我們的目的就是培養(yǎng)他們，讓他們更好地得到發(fā)展，因此我們要走進學(xué)生的心里，要記住人人都是好孩子，只是他們暫時表現(xiàn)有一些差異。了解學(xué)生，對他們進行仔細地研讀。認真調(diào)查初步掌握哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆，對學(xué)生的情況有一個大致的了解。當(dāng)然這些都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了更進一步的了解。只要準備充分，了解深入，我們就能因材施教，有針對性地做一些工作。從國家方針、個人前途、身邊變化等各個方面舉例子，擺事實，講道理讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是為國、為自、為家所做的一件有意義得事。樹立一種正義感，一種使命感，一種光榮感，并在以后及時肯定給予成就感。學(xué)生理解了，他們的熱情就會迸發(fā)出來，其實人人都愿意學(xué)好，可并不一定都行動起來，當(dāng)把學(xué)生的積極性調(diào)動起時，我們一定要根據(jù)了解，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自治。成立興趣小組、活動小組、實驗小組、作文小組等，讓有閃光點的同學(xué)擔(dān)任小組長，并十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為老師的得力助手與班級的中堅，而不是成為老師與學(xué)生之間傳話筒。小組長的工作責(zé)任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。小組長會從“老師要我做”變?yōu)椤拔乙蠋熤笇?dǎo)著做”，積極性、主動性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由老師解決的事情，老師必須親自解決，而不能將一切重擔(dān)全部工作都一古腦兒地推給小組長，對他們提出過高的要求，使小組長的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性。小組活動讓每位同學(xué)都得到承認和正視，讓每位同學(xué)有事做，互有長短，不斷推動他們正視自我，超越自我。要想激發(fā)孩子熱情，只有讓孩子理解，若想讓孩子做好，請相信他們。

二、明確目標(biāo)，從點滴做起

時間還給孩子了，也的給孩子能力。否則在有限的時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容完不成，造成夾生飯，反而適得其反。素質(zhì)教育要得是效益，那就的培養(yǎng)孩子的能力。首先明確目標(biāo)，我國教育家葉圣陶先生就說過：“教是為了不教”。要讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且：“會學(xué)”。“會學(xué)”就是要學(xué)生掌握讀書、解題、思考、分析等具體的學(xué)法，從而用手中有的鑰匙去開啟智慧的大門。在課堂教學(xué)中，要擺正學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的雙邊合作。根據(jù)學(xué)科特點，盡量讓學(xué)生多動手動腳，動口動腦，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找出方法、養(yǎng)成愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)程序，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)重點、難點，如何討論，怎樣討論，如何根據(jù)學(xué)科特點有的放矢去理解，掌握。小組間如何活動，怎樣記錄，怎樣匯報展示等這是一系列需要培訓(xùn)和訓(xùn)練的技能，也不是一朝一夕就能完成的，需老師因地制宜強化練習(xí)，讓學(xué)生形成習(xí)慣。其次，要從點滴做起。學(xué)習(xí)不是推車子，不是爬山，上坡時咬咬牙使使勁就上去了，在考場上，你就是咬到自己的鼻子也甭想把一不會的題算出，對不？因此，我們要讓學(xué)生在平時制定一些切實可行的目標(biāo)，讓他們在跳摘中達到目的，從而奠定了他們的信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)就成功了一半。可讓他們在課堂上及時總結(jié)我學(xué)會了什么，掌握了什么，理解了什么等，讓他們感受自己的收獲，自己的心得，以利他們再接再厲，這種看的見摸的著，真真實實自己的東西他們會認為值得珍惜和進取的。

三、悉心澆灌，及時激勵

形成習(xí)慣是一個長期的過程，在這個漫長的過程中學(xué)生是能動的，鮮活的、個性的、變化的，我們的主導(dǎo)就在和學(xué)生溶為一體，時時注意平等和期望，以小促大。將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。老師不要高高在上，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生一時的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個老師對他們充滿期望，從而更信服老師。老師關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護。及時給予小組長信心和溝通，讓他們發(fā)揮巨大作用的同時獲得了能力。不過學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，我們還要防止學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，老師要信任他，鼓勵他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)過程中，老師再輔之予幫助，學(xué)生就能取得很大的進步。當(dāng)然不管在談心時還是在平時閑聊中，總是注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行，你有潛力，老師相信你能取得好成績。這樣學(xué)生和老師很容易溝通。只有用我們的細心和真誠才能使學(xué)生一步步邁向成功，我們要允許他們成長途中有跌跌撞撞，有喜有苦，因為他們是人。

讓學(xué)生每天都受益，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，堅持以嚴格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長，就一定能把勤學(xué)、上進、文明、守紀等金色的種子播灑在孩子的心田上，長成一片好的春天，綻放出爭妍吐艷花朵，就能放飛孩子的夢想！

（作者單位：山東鄒城田黃中學(xué)）