教師轉變學生學習積極主動性的架構

[關鍵詞]教師 學生 學習方法

在以往的課堂教學中，教師是中心，學生是觀眾，老師講學生聽，致使學生形成了勤于動手記、懶于動腦想的不良習慣，扼殺了其學習的積極性和主動性，也影響著學生創造性思維和創新能力的發展。要解決好上述問題，促使學生完成由消極被動向積極主動學習的轉變，教師可以從以下幾方面入手，為學生架設一座順利過渡的橋梁。

一、對學生進行理想信念教育，使其明確學習的責任

教師應從改變學生的認識人手，對其進行理想信念教育，把個人的成長和祖國的繁榮結合起來，特別應和當前社會主義和諧社會的建設密切相連，激發其強烈的愛國之情和報國之志，明確青少年所肩負的歷史重任，開掘他們學習的動力源泉，使其樹立崇高的人生目標。老師還應結合中學生持久性不強的特點，善于把遠大的目標分解開來，化為一個個具體的小目標，采取靈活多樣、切實有效的方式，幫助他們逐步滲透到平時的學習中去，讓責任發揮它應有的“魔力”，成為開啟學生靈魂的鑰匙。

二、培養學生濃厚的學習興趣，激發其強烈的求知欲

以興趣為先導，引領學生變“要我學”為“我要學”，激發他們自身潛在的求知欲望，讓學習成為一種享受，一種愉悅的情感體驗。教學中，教師應以有趣的實驗或新穎的問題吸引學生的注意力，并逐步培養他們的學習興趣，引導學生自覺去探索未知的廣闊空間。當學生的好奇心能不斷得到滿足時，他們會以更大的熱情和更多的精力投入到以后的學習中去。

三、把課堂還給學生，創設有利于其發揮主體作用的教學氛圍

1．我們的課堂教學最終目的是為了促進學生的成長和發展，使學生獲得基本的語文素養，培育學生熱愛祖國語文的思想感情。當學生真正意識到了“我能學”，而且“應該學好”時，我們的課堂將不再是“一潭止水”，而會“春潮涌動”，生機盎然，教學工作也會取得良好的效果。

2．在具體的教學中，老師需把握講解的度，應相信并尊重學生學習的獨立性，為他們創造更多的機會，營造良好的學習氛圍。在對課文的解讀中由學生依據個人的愛好，針對文章里面的妙語佳境，積極主動的去感知、品味，并歸納出自己的見解、提出自己的主張，培養其發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3．教師要“因材施教”，尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為他們富有特色的發展創造空間。

四、教師應善于駕馭課堂，采用靈活有效的教育教學手段

1．擁有一顆博大的愛心，讓真情成為駕馭課堂的法寶。建立良好的師生關系，教師要敞開心扉，坦誠地做學生的朋友，力爭走進他們的內心世界，善待學生在學習中出現的失誤和不足，維護他們強烈的自尊心和上進心。

2．精心設計教學過程的各個環節，讓成功的喜悅成為學生進步的推動力。老師應精心設計問題，并根據學生的不同程度注意問題的層次性。對于學生在課堂上取得的成績，老師要及時給予肯定，多表揚，少批評，讓成功的情緒體驗激勵學生去追求更大的進步，使教學過程充滿無限的誘惑力。

3．加強學習方法的指導，引導學生學習逐步實現由課內向課外的轉移。

（作者單位：山東菏澤牡丹區沙土中心中學）