也談對優化語文課堂教學的再認識

[關鍵詞]中學語文 課堂教學 方法初探

課堂教學是語文教學的重要環節。優化語文課堂教學，讓學生醉心于課堂教學，并在課堂上有最大的收益。我認為這就是我們教學改革為之奮斗的目標。

要優化語文課堂教學，我們首先要認識教師的角色。我們作老師的面對教材，應該作一個研究者，吃透教材的內容，領會教材的精神實質，思想感情。然后了解被教育對象的有關情況。在課堂教學過程中，師生之間提倡伙伴關系，生生之間合作探討。學生不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體。從而達到“我在課文中，課文也在我心中”體驗的最高境界。

我們在教學過程中，還要注重情感的熏陶和學習興趣的培養。在教學中，我們要憑借自己對文本的真知與真情，通過寬松、民主、平等的對話去吸引和感染每一個學生，只有裸露自己的內心，用自己的心靈去撼動學生的心靈，才能獲得學生真誠的交流，只有具備真實交流的課堂，才是真正的語文課。課堂教學要生活化，要適應學生隊性的發展，要尊重學生的原始表達，要體會語言的真意，要讓學生真情流露。教師要在課堂上向學生傳授真知。“千教萬教，教人求真。”用真實的眼光看自己，用真實的眼光看教學，教學是樸素平常的。

課堂教學，要有利于學生的發散思維，有利于學生創造能力的發揮。例如《鴻門宴》的教學，教師設置了這樣一個問題，公元前207年，巨鹿之戰，項羽破釜沉舟以兩萬的兵力擊潰秦軍20萬大軍，何等威風，四年后，垓下之戰，項羽四面楚歌，意氣何其衰也，原因是什么呢？學生回答項羽狂妄自負，他不聽范增意見，他胸無城府，供出內奸；他為人不仁，沽名釣譽，有學生還從劉邦方面找項羽失敗的原因。學生的思維活躍起來，教師順便點撥課文中相關語句，最后歸結出項羽的悲劇是性格悲劇，教學收到較好的效果。又如執教《祝福》最后提一問題，祥林嫂在舊社會是那樣無奈，假如現在來到你們當中，你們打算怎么幫助她？一石擊出千層浪，學生的話匣子一下子打開了，有的勸她再嫁，有的要幫她上法院，奪回被大伯收去的房子，有的說幫她尋找工作……點子層出不窮，教學出現了高潮，學生產生了濃厚的興趣。

有人說：“語文教育應該給孩子以夢。”關于想象的名言，像“寂然凝思，思接千載，悄然動容，視通萬里。吟詠之間，吐吶珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之聲”（見《文心雕龍》），仔細回味選入教材的文章，對作者的想象力，你肯定印象很深。例如《阿Q正傳》運用想象，借用夢境寫主人公要財物，要女人，報私仇，展現了他既向往革命又不了解革命的復雜心理，非常真實可信。《桃花源記》描寫了作者心目中烏托邦式的社會理想，這種“男女衣著，悉如外人，黃發熏髫，并怡然自樂”的生活環境，完全是想象的產物。我們在教學過程中要注意刺激學生想象，激發學生的創造力。

呂叔湘先生曾提出：在各種教法上，有一個總的教學方法，那就是“活”。我們要洞察學生課堂反映的能力，大力探索課堂優化的好處。善于發揮自己人格的魅力，用我們那聲情并茂的朗讀，妙語聯珠的點評，另開生面的提問，機智幽默的旁逸，開合自如的遷移，使語文教學具有無窮的魅力。

（作者單位：山東菏澤牡丹區沙土鎮中學）