小學(xué)生作文的幾個(gè)常見問(wèn)題

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言表達(dá)能力 社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 肢體語(yǔ)言 詞匯儲(chǔ)備

作文教學(xué)中，學(xué)生的作文內(nèi)容簡(jiǎn)單，言之無(wú)物，缺乏真情實(shí)感。雖然在每次作文前，我都讓他們先看一下文章的要求，應(yīng)該寫什么，怎樣去寫，但效果還是不理想。經(jīng)過(guò)分析、總結(jié)，我開始讓他們聯(lián)系自己的記憶、切身體會(huì)來(lái)談一下自己的感受，這時(shí)孩子們熱情非常高漲，因?yàn)樗麄儼炎约旱目鞓?lè)、興奮、憤怒、悲傷無(wú)奈的真實(shí)感受都表現(xiàn)了出來(lái)。作為教師，我心里非常高興，因?yàn)橹挥行闹杏兴氩拍軐懗龊梦恼隆Ｗ魑木褪且环N表達(dá)的工具，如果想讓學(xué)生把自己的喜怒哀樂(lè)都充分的表達(dá)在紙上，那么必須胸中有丘壑，并能運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言，這樣才能寫出好文章。但是讓他們把這些經(jīng)歷或者感受寫出來(lái)，表達(dá)在紙上，事情就完全兩樣了。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差

學(xué)生在作文時(shí)找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受，要想改變這種現(xiàn)狀，就要從以下兩方面努力。

1.多讀課外書，豐富自己的詞匯儲(chǔ)備

可以選擇有意義的或自己感興趣的課外書閱讀，遇到不明白的地方可以借助工具書幫助。閱讀時(shí)充分體味文章的精髓，在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，可以設(shè)身處地的為書中人物想一下，體會(huì)他們的處境。

2.學(xué)生們?cè)陂喿x課外書、文學(xué)作品時(shí)要善于運(yùn)用拿來(lái)主義

針對(duì)自己的弱點(diǎn)，摘抄記錄文章中的好詞佳句，記錄兼記憶，儲(chǔ)存起來(lái)，在以后的作文中適當(dāng)用之。久而久之，學(xué)生的作文水平會(huì)逐步提高。

二、學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足

小學(xué)生很少接觸社會(huì)。學(xué)校、社會(huì)、家庭也有意無(wú)意的避免讓孩子與社會(huì)現(xiàn)象正面接觸，認(rèn)為社會(huì)上的很多東西對(duì)孩子的發(fā)展起著負(fù)面影響。然而，正是這種有意無(wú)意的回避切斷了學(xué)生與社會(huì)接觸的途徑，使得孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足使得孩子對(duì)很多文學(xué)作品無(wú)法理解或者理解不到位，學(xué)生品位文學(xué)作品的土壤不夠肥沃，在很大程度上阻礙著孩子們思維的發(fā)展。這種現(xiàn)實(shí)反作用于學(xué)生的文章，其表象就是沒(méi)有深刻的思考。人是社會(huì)的人，離開了社會(huì)發(fā)展就無(wú)從談起。針對(duì)此種現(xiàn)狀，需要在家長(zhǎng)的參與下用正確的觀點(diǎn)讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)、深入的分析社會(huì)。取其精華，去其糟粕，讓社會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的積極因素。

三、學(xué)生閱讀時(shí)無(wú)法深入人物內(nèi)心，感受人物的內(nèi)心思想心理活動(dòng)，對(duì)文章的理解不夠深刻

在這種情況下，教師可以引導(dǎo)、解說(shuō)介紹背景，讓學(xué)生想象其所在的時(shí)代和環(huán)境；也可以有感情的朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)氣來(lái)感染學(xué)生；通過(guò)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用來(lái)體會(huì)作品人物的感受、感情以及內(nèi)心活動(dòng)，并且細(xì)細(xì)揣摩，仔細(xì)品位，深入人物的內(nèi)心世界，把握人物的心理語(yǔ)言思想，從而推測(cè)人物的行動(dòng)。

總之，只要學(xué)生平時(shí)多積累詞匯、多參加社會(huì)實(shí)踐，多在老師的引導(dǎo)下閱讀課文，就會(huì)掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)技巧，具備足夠的語(yǔ)言能力，這些作文能力就會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中內(nèi)化，從而在作文中自由表達(dá)就有了可能。學(xué)生在習(xí)作中，可以回憶當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受，利用掌握的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的切身體驗(yàn)。另外，學(xué)生作文時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ归_豐富的聯(lián)想，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o方法，使自己的妙筆生花，寫出生動(dòng)的、有血有肉的文章來(lái)。

（作者單位：山東章丘市官莊鄉(xiāng)中心小學(xué)）