尊重個性——新課標因人施教方法初探

[關鍵詞]學生個性 因人施教 施教方法

實施素質教育，進行新課程改革，最根本的目的是提高中華民族的整體素質，改善教育方式，深化教學改革，全面實施素質教育，最終要落實到教育對象上。因而，全面深入了解學生的個性特點、發現學生特長，開展教育活動，促使學生健康發展，是擺在我們面前的一個重要課題之一。

一、作為施教者，要承認每個學生的個性差異

我們教育的主要目的就是讓世界發展得更快些，人類文明程度更高些。具體一點就是通過教師的開導、誘發、啟迪，使學生朦朧的意識變的清晰，使學生隱藏的個性、特長充分展現，使愚昧變聰明，平庸變天才。人的神經中都有不同的知識含量和閃光的藝術才能，也許一件事，一個人，一句話，甚至一種自然現象，就能觸動某根神經，使之成為人材，這就是我們常說的機遇。我們的教育，我們的教師，就是為學生的成長提供、創造更多的機遇。因為我們某一個活動，某一節課、某一句話，甚至一次善意欺騙，就會使學生在迷惘中有了覺醒，在平凡中有了創造，在平淡中有了創新。這是我們教育工作者進行新課程改革，實施素質教育的必備的基本素質。

二、作為施教者，要關注學生個性差異

首先，要堅定信心，相信自己的學生都能成才，并把這一信條貫穿于整個教育過程中。所有的學生都是富有朝氣，勇于進取、有個性、有特點的孩子。其次，減負是關注學生個性最基本的、最具體的體現。課堂滿堂灌，把學生當成知識的容器；課后，作業如山，把學生壓的喘不過氣，學生沒有思考的余地和空間。過重負擔是摧殘學生個性的狂風暴雨，實踐證明，學生一味被動的接受，是出不了成績的。只注重結果不研究過程，不讓學生參與實踐活動，實際上是在扼殺個性。小班額是培養學生個性的有效保障，教師的能力精力畢竟有限，不可能做到關心所有，面面俱到，樣樣落實。要給教師認識學生、了解學生、深入學生、掌握學生的時間。醫生只有把準脈搏找準病因，才能對癥下藥，教師也只有全面深入地了解學生，才能有效地開展工作。

三、作為施教者，要培養學生的個性特長

培養、發展學生個性特長，首先，我們要承認學生之間存在的差異，文化課考試允許有高分有低分，高分進行鼓勵，使其更高，低分分析原因，采取措施進行彌補。學生的各科也應允許有好有差，體現人的個性發展。尊重學生，重要的一點就是允許學生有階段性進步和發展，有的學生這星期差，下星期不一定差，這學期差，下學期不一定差，小學差中學不一定差，我們要多有一把尺子，多量出一些好學生，對學生偶然觸犯校規校紀的現象，要有針對性地去解決，給他改正自新的機會，有些也可以隱性解決。有些事情，你不處理，他也不會再次發生，但有些事情也會因處理不及時，釀成大錯，所以教師平時要做有心人，及時發現問題，解決問題?？傊ㄟ^我們各種教育活動的開展，多給學生留下一些美好的回憶。

總之，承認個性，并針對個性做好工作，是一種高度負責的精神體現，是實施素質教育，提高教學水平的最基本要求。如果忽視個性，歧視個性，就會阻礙教育事業的發展，影響教育質量的提高，所以，我們要在培養學生個性上多一份思考，多一份努力，促使學生健康發展。

（作者單位：山東菏澤牡丹區西城中學）