建設良好的中學班集體機制縱橫談

[關鍵詞]中學班集體 機制 建設

針對新時期中學生的思想特點，對其進行教育的過程中，既要傳承傳統科學的管理教育方法，又要不斷深化教育改革和創新，在德育實踐中探索更利于他們身心健康發展的路子勢在必行。

一、建立三位一體的立體教育網絡機制

建構學校、家庭、社會三位一體的立體教育網絡，即學校領導、班主任深入班級，學生家長定期輪流參與班管理，校外輔導員定期與學生溝通思想的管理模式。

1.班主任深入班級。學校負責政教的領導及其他領導輪流深入班級，班主任要和同學們一起打掃衛生，隨學生到學校食堂共進學生餐。參加學校班級組織的各種活動，隨堂聽老師講課等。

2.讓學生家長也積極參與班級管理。因為中學生正處于學習新事物、模仿新事物較強且思想狀況不穩定時期，思想狀況受不健康思想干擾后向負面發展時，有時單靠學校領導、老師、同學的幫助是不夠的。

3.聘請校外法制輔導員。針對個別學生在校表現好、節假日后常出現思想波動，甚至有違規違紀的表現，我們聘請了派出所政治、業務素質都較高的干警定期參加班會。向學生進行法制宣傳，結合實際案例，對那些有不良思想的學生起了警醒作用。

二、建立值日班長和班主任助理機制

要使學生真正轉變思想，必須激活他的內部動力。為此，我們選準充分展現每個同學的組織領導才干，提高學生的綜合素質為突破口，開展了打破班干部長久不換的格局，采取選任值日班長和班主任助理的舉措，每周班會用10分鐘左右的時間，在班里舉行“假如我是班長或班主任助理”競職3分鐘演講，結合平時情況，由同學、班主任、領導舉手表決產生。值日班長具體負責一天的班務工作，班主任助理則負責協調班長與其他班干部、同學的關系，安排學校的工作，及時收集同學的思想、學習、生活等方面的情況，報告給領導和班主任，并匯報處理方案、處理結果等。實踐證明，產生這種深刻體會的過程，道德情操就得到了陶冶，思想覺悟就無形中提高了。

三、建立班級文化育人機制

1.創設健康有益的活動文化和行為文化。組織收看中央及省、市、區領導有關思想教育的電視講話節目，收看像中國航天等能振奮民族精神的電視節目，開展豐富多彩的文藝活動、舉行重大節日紀念活動，堅持升國旗活動、團隊入團儀式活動等。激發了學生的愛祖國、愛科學等熱情，使他們健康向上的熱情轉化為內驅力來影響其心理行為。

2.營造和諧的教室文化。教室里懸掛名人名言，在教室后面的壁報欄內，每天由一名同學至少抄一句名人名言，學習園地中剪貼報紙上的模范人物的先進事跡、本班本校的好人好事快訊。花開時節，教室四角各置放一盆鮮花，都是我們教室文化的組成部分。為了讓同學們學習雷鋒精神，做雷鋒式的青少年，老師在班會上出了上聯：“學雷鋒易，做雷鋒難，難能可貴。”一位同學隨即對出下聯，寫在了黑板上：“學好人易，做好人難，貴在堅持。”……看似平平常常的幾句對聯，卻讓同學們感受到了做模范人物的難能可貴，促使其爭做模范，警示自己勿染惡習。

（作者單位：山東菏澤牡丹區吳店鎮中學）