新課改下的班主任工作

[摘要]班主任工作是一項重要而繁瑣的工作。我們只要勇于探索，勤于總結(jié)，把握住班主任工作的藝術(shù)，就能使班級工作順利開展，形成良好的班風。

[關(guān)鍵詞]班級 班主任工作 學生

班級是學校教學工作的基本單位，是學校學生集體的基層組織。班主任是全面負責學校教育管理工作的教師，學校實施教育工作主要靠班主任工作來完成。因此班主任工作是學校工作中極為重要的組成部分，也是教育教學管理和學校管理的重要環(huán)節(jié)。如何做好班主任工作，形成良好的班集體？我結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，認為應(yīng)從以下幾點入手。

一、以身作則，加強學生的思想教育

學生道德教育和素質(zhì)教育，離不開教師本身的素質(zhì)。孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這就告訴我們教師規(guī)范的言行，優(yōu)秀的品德會收到良好的教育效果。教師的一言一行，一舉一動，對于天真幼稚、好奇心強、喜歡模仿的學生來說，起著潛移默化的作用。對于教師來說，生活細節(jié)也是大事，應(yīng)時時處處在一切方面檢查自己，為人師表。教師講話要文明，舉止要端莊，禮貌待人，衣著整潔大方，自覺的地用自己的知識、能力和品德、行為對學生言傳身教，并持之以恒，誨人不倦。

一個好的班集體還需要好的思想指導(dǎo)。作為班主任應(yīng)充分利用班會、隊會對學生進行思想品德教育。首先，要讓學生熟知《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容，這樣，使學生知道怎樣做是對的，怎樣做是錯的。然后，讓學生與自身行為相對照，使學生用行為準則來指導(dǎo)自己的思想和行為。定期召開主題班會，讓學生針對班級出現(xiàn)的情況，充分發(fā)揮自己的意見，討論“做一個合格的小學生應(yīng)具備哪些條件？”這樣，從學生自身做起，由思想作指導(dǎo)，提高了學生遵守紀律的自覺性。

二、讓學生做班級的主人

一個好的班主任必須要有一支得力的助手——班委會。班委會是集體的脊柱，在組織、形成、發(fā)展班集體中起著很大的作用。所以，我十分重視班干部的使用和培養(yǎng)，并利用他們擴大積極分子數(shù)，在集體中形成一支堅強的骨干力量。

班委會的組建需要通過班主任長時間的試用和考察。在班級中出現(xiàn)的各種問題上要多與學生座談，廣泛聽取學生的建議。為此，我首先采取“班長輪值制”，讓更多的學生參與班級管理，從而提高學生的管理水平和參與意識，強化學生集體觀念。這在很大程度上也滿足了學生的自尊心，喚起了學生自律、自強意識和主人翁責任。然后，經(jīng)過民主評議，選取管理能力強，責任心重的同學組建兩套班委。實行“競爭機制”，即兩套班委輪流上崗，一周一輪。學生根據(jù)本校實際制定的各項規(guī)章制度對班委表現(xiàn)兩周評議一次，一學期一總結(jié)。班委組建完成后，對于這些班干部同學，如果班主任只有要求而無指導(dǎo)，只使用而不培養(yǎng)，那么要求是難以達到的，積極性也難以持久。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常組織班干部座談，互相交流工作經(jīng)驗，提高思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴于律己，以身作則，做學習的模范，遵守紀律的標兵。同時，還要教育他們正確處理個人與集體的關(guān)系，團結(jié)同學，平等待人，用一分為二的觀點看待自己工作中的成績和問題。班主任要支持他們的工作，維護他們的威信，幫助他們改正缺點，改進工作方法。運用“競爭機制”，不但能提高班干部的工作能力，而且還能促進班級工作的正常發(fā)展，為爭創(chuàng)優(yōu)勝班集體打下堅實的基礎(chǔ)。班委會成員也要處處嚴格要求自己，引導(dǎo)班集體不斷向上。讓學生出謀劃策，參與管理班級，制定班級活動計劃，真正使學生成為了班級的主人。班委會不僅真正起到帶頭雁的作用，而且也減輕了班主任的工作量。

三、以人為本，以情動人

古人云：感人心者，莫先乎情。情感教育是架起班主任與學生之間感情的橋梁，這也是班主任給學生的一種至高無上的愛。這種愛常會使學生發(fā)出一種道德感，對班級的責任感，使命感，它還能激發(fā)學生對知識的興趣，對學生的熱愛，從而形成集體的向心力、凝聚力。

夸美紐斯說：“應(yīng)當像尊重上帝一樣尊重孩子。”蘇霍姆林斯基也曾講過：“教育的全部技巧就在于如何愛學生。要想育人必須關(guān)心人、尊重人，讓學生感受到對他們的欣賞和期待。”作為班主任更應(yīng)該注重與學生之間的情感交流，學會用情來感動學生，用愛來溫暖學生，應(yīng)該與學生保持良師益友的關(guān)系，在日常生活中應(yīng)主動與學生培養(yǎng)感情。從教育教學中不難發(fā)現(xiàn)，每個學生都希望引起老師的關(guān)注。一名優(yōu)秀的班主任更要主動地關(guān)心學生的學習與生活，重視“情感聯(lián)絡(luò)”，使學生覺得老師是自己真正的朋友。

四、注重差異，科學施教

學生的差異是客觀存在的。因為學生的家庭狀況，社會環(huán)境等因素影響，智力各不相同，學習基礎(chǔ)也不一樣。作為班主任應(yīng)該熟知學生個體間的差異，以學生為主體，認真分析研究這些差異，采取相應(yīng)的教育教學方法，創(chuàng)造良好的學校、家庭、社會教育氛圍，全面提高學生的素質(zhì)。針對不同層次的學生，要做到因材施教。對德才兼?zhèn)涞膶W生，要提出更高的要求；對難于管理的學生，必須從實際出發(fā)，嚴于管理。

（作者單位：山東濟寧市任城區(qū)長溝鎮(zhèn)中心小學）