素質教育下的責任

[摘要]山東省強力推行素質教育，這引起了家長對自己的教育責任的思考。家長和學校應該怎么做，對此，筆者進行了探討。

[關鍵詞]素質教育 家長 家庭 學校 社會

伴隨著社會經濟的快速發展，孩子的成長卻出現了“三大三小”的現象，即生活的空間越來越大，生長的空間越來越小；房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越小；外界的壓力越來越大，內在的動力越來越小。這是我們教育的失誤，但這個責任應由家長、學校、社會共同承擔。山東省強力推行素質教育，再度引起全省人民對中小學教育的極大關注，引起了家長對自己教育責任的思考。素質教育與應試教育的本質區別是什么？究竟什么樣的教育才是素質教育？素質教育下，我們應該怎么做？下面結合筆者十多年的從教經驗，談幾點粗淺的認識，愿與廣大同行及學生家長共勉。

目前，考試仍是世界公認的進行大面積選拔的最公正、最有效的手段，考試的功能不用我們質疑，我們反對的只是一切為了考試的教育——即應試教育。素質教育不排斥應試教育，素質教育的成效有相當大的一部分還要靠考試來檢測，良好的應試教育是素質教育的一部分，因此，二者并不是矛盾的，而是統一的。素質教育是從人發展的根本上入手，更人性化的教育，應試教育只是其中的一個方面而不是全部。筆者從以下幾個方面對素質教育進行探討。

一、培養學生具有良好的思想道德素質

1.思想素質。（1）培養學生具有正確的立場觀點和明確的是非觀念；（2）培養學生具有科學的世界觀，自覺地破除封建迷信和抵制各種邪說；（3）培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，牢固樹立學好本領，獻身祖國的理念。

2.道德素質。（1）教育學生遵紀守法，自覺地遵守社會公德，成為改進社會風尚的促進人；（2）自覺地遵守學校的各種規章制度，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，養成良好的文明習慣。

我們對學生進行思想教育，應從天上回到地上。空洞的理論對現在的學生來說已不起任何作用，應在日常生活中結合學生周圍的人和事及時教育，在這方面，家長比學校有更大的責任。因為已有專家提出：“現在孩子在學校成績的差異取決于家庭教育”。同在一個教室學，同是一位老師教，為什么學習的結果卻又大相徑庭，原因是父母的教育方式、方法上的差異。

二、培養學生具有良好的科學文化知識素質

系統的學科基本理論知識是素質教育的基本要求之一，絕不能偏廢，這也是和應試教育的最大相通之處。這一過程主要由學校承擔。

三、培養學生具有良好的身體素質

健康的體魄是從事任何工作的基礎，這也是應試教育犧牲的巨大代價。良好的身體素質表現為身體健康、精力充沛、體能全面發展。學生在校的體育活動有了具體要求和時間保證，但要真正達到預期效果還要家長引導和老師監督。

四、培養學生具有良好的心理素質

現在的學生心理素質越來越差，對人對事態度冷默、離群、悲觀厭世等，這也是應試教育所導致的嚴重后果，良好的心理素質具有以下特征：

1.認知全面。學生既能正確認識自己，又能客觀評價別人，對人對事能堅持一分為二的觀點，勝不驕，敗不餒。

2.思維敏捷。對新鮮事物敏感，發散思維好。

3.情緒樂觀。不計較小事，不計較一時得失，心胸博大，性情開朗。

4.意志堅強。能經受住挫折，在困境中能發現前途的光明。

5.人格健全。善于和別人友好相處，能容納人，諒解人；待人接物誠懇、熱情大方，具備一顆感恩的心。

現在的孩子缺少的不是愛，而是對愛的感悟，包括對父母、老師、鄰里、社會，等等。良好的心理素質教育需要家庭、學校、社會共同參與。

素質教育是一項全民族的系統工程，必須形成三位一體的教育模式，才能讓孩子成功地走過素質教育之路，家庭、學校、社會也都將成為素質教育的受益者，我們的社會也將更加和諧。

（作者單位：山東省東平高級中學）