初中數學課程與信息技術

[關鍵詞]初中數學課程 信息技術 教學應用

人類社會已經進入信息時代。計算機科學的迅速發展、信息技術工具在社會生產、生活中的廣泛使用，已經把數學帶入了各行各業。高新技術的高精度、高速度、高安全、高質量、高效益以及全自動化等，都是通過數學模型和數學方法在計算機的計算和控制下實現的，“高新技術本質上是數學技術”。高新技術的發展和應用，使現代數學以技術化的方式迅速滲透到人們的日常生活中。為了適應信息社會對中學數學教育提出的新要求，加速中學數學教育改革的步伐，大力推進信息技術在數學教學中的普遍應用，中學數學課程教材研究開發中心，已經在探索信息技術在改進學生數學學習方式和教師數學教學方式，培養學生創新精神和實踐能力上的作用和途徑，以及在信息技術環境下的教師專業成長、學校建設和發展等的途徑。在此筆者通過自己的切身體會談談對初中數學課程與信息技術整合的一些粗淺認識。

一、多媒體技術在日常數學教學中的應用

1.多媒體應用可提高學生的空間想象能力。數學教學的主要目標之一就是培養學生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當地運用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調節，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數學思維的發展。

2.多媒體應用可提高學生的發散性思維能力。在對學生發散性思維能力的培養方面，我針對把一個用橡皮泥做的正方體，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個正方體。然后用FLASH制作動畫，一一把剪切的形象演示出來，剪切的角度由小而大變化，給學生以形象直觀的了解，開發他們的發散性思維。

3.多媒體應用可提高學生學習數學的興趣。數學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。例如，在圖形的平移和旋轉中，學生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和旋轉。

4.多媒體可應用于數學教學中實驗模擬和難點突破。學生在中學階段對數學有兩大難點：立體幾何部分與概率統計部分。以往教師對這二部分知識較難做到實驗模擬。我們在選擇相關軟件的基礎上，設計有關課件用于計算機模擬實驗，可多次出現，幫助學生復習掌握。

二、多媒體技術在數學教材設計中的應用

多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規教學容量多，教師應注重掌握教學節奏。節奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據學生的具體情況而定。我在設計課件時從以下方面考慮節奏情況：

1.增加問題情景設計，激起課堂高潮。以往的數學教學課件因程序化太濃，難以達到學習的高潮。用PowerPoint97自編的課件，靈活結合教材與教學實際是可以做到的。

2.考慮學生的學習規律，培養師生感情。課堂45分鐘學生眼睛盯著熒光屏容易產生疲勞感，我在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，讓學生積極參與，這樣能注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養學生的情商。

（作者單位：江蘇東臺市三倉鎮中學）