淺談如何走出小學低中年級繪畫教學的誤區

[摘要]小學低中年級屬于擬寫實時期，這個階段的一些教師和家長在輔導孩子學習繪畫時容易走入一些誤區：學習技法是第一位，重練基本功；臨摹簡筆畫是唯一的學習手段；高要求，速收獲；教師或者家長修改過的作品才是好作品。針對以上在輔導小學低中年級繪畫時容易出現的問題，筆者談談自己在教學小學低中年級繪畫的經驗。

[關鍵詞]小學低中年級 繪畫教學 誤區

古往今來，美術都是我們人類生活中不可缺少的部分。隨著生活水平的不斷提高，人們對美會有更高的要求，同時也促使人們要有更高的審美層次。學習繪畫是培養我們成為高層次的審美素養和有健康審美情趣的最直接的手段。因此，在九年義務教育中，美術是一門必修課。

學習美術到了小學低中年級就屬于擬寫實期，這個階段的一些教師和家長在輔導孩子學習繪畫時容易走入一些誤區：

第一個誤區，學習技法是第一位，重練基本功。

第二個誤區，臨摹簡筆畫是唯一的學習手段。

第三個誤區，高要求，速收獲。

第四個誤區，教師或者家長修改過的作品才是好作品。

針對以上在輔導小學低中年級繪畫時容易出現的問題，我談談自己這幾年來在教學小學低中年級繪畫的經驗。

我認為，兒童的美術活動其實是一種智慧的啟蒙，它包含著對世界的觀察、認識、理解和表現能力的培養，孩子通過學習繪畫，他們的想象力和創造力能得到最大程度的發掘。

因此，我們在進行小學低中年級繪畫教學時要做到以下幾點。

一、要顧及孩子年齡特點和興趣，重智力，重趣味

不能用學習繪圖的方式來學習繪畫，不能一味地強調畫得像，不要在意孩子畫的是什么。關鍵是讓孩子喜歡用繪畫的形式表現自己，宣泄自己的情緒，借助自己的畫與外界交流。要鼓勵孩子進行創作，也就是多畫兒童畫。兒童畫要表現兒童自己的生活，自己見過的事情，自己的愿望，自己的幻想。

對于初學兒童畫的孩子可以采取以下幾種方法進行練習、創作。

1.進行意愿畫練習

既然是意愿也就是繪畫題材好，內容無規定，隨心所欲，興之所至，當興趣到來時，讓筆尖隨著心愿在紙上走，把想表達的事物描繪出來就是一幅意愿畫。

2.進行記憶畫練習

一般把自己經歷過的事物，看到的場面、場景通過回憶畫出來。記憶畫可以增強孩子們對具體事物的記憶力、綜合概括能力。美術日記或美術周記是一種行之有效的方法。用繪畫的形式把每天的或一周的事情記錄下來。既鍛煉了對生活觀察、提煉的能力，又使繪畫技巧在不斷地錘煉中得到進步。

3.進行想象畫練習

想象畫就是把自己的想象、理想、幻想畫出來。雖說想象應該是自由的，像鳥兒在林中自由飛落，無限制，無框框，但應該有主題，想象的內容應該圍繞一個主題去發揮。

二、繪畫上的一些技法在適當的時候傳授給孩子

如果讓孩子端端正正地坐在座位上聽你講繪畫的技巧、表現手法等，也許有好些孩子不知你所云，但是，如果在孩子急切想表達自己的想法，卻又不知道如何組織和安排線條與色彩的時候，教師在這時登場應是最好的時機。譬如，你先給孩子們講一個生動的發生在森林中的故事后，讓孩子畫出故事中的森林，要畫上各種各樣的樹木。此時，孩子們的情緒很高，表現欲望很強烈，積極性被充分地調動起來了。可卻遇到了難題，有的孩子可能會對你說他不會畫松樹，不會畫楊樹……這時，你千萬不要錯過時機，先不要立即告訴他們怎么畫，而是領他們到大自然里去看看這些樹木的樣子。讓孩子們觀察樹木的形態和特點。回到課堂的時候，讓孩子把自己觀察的結果用語言描述出來，加深各種樹木在腦海中的印象，畫的時候才有物可畫。教師這時用形象的語言把它們描述一番：高高的楊樹，樹冠遠看像巨大的桃子；柳樹的葉子像眉毛；梧桐樹的葉子像手掌；楓樹的葉子是多邊形……樹皮上有各種花紋，楊樹皮上有眼睛一樣的花紋，松樹皮上有魚鱗狀的花紋……這時，再讓孩子們畫森林，我想他們就不會再感到無從下手了。

有的孩子在繪畫時只用很少的幾種色彩，顯得很單調。教師可以在孩子畫完畫后，挑出色調搭配比較好的，色彩比較豐富的畫，和用色比較單調的畫相比較，告訴孩子一些用色的原理。要鼓勵孩子用各種不同的色彩畫畫，以培養孩子的色彩感覺。

三、在孩子作畫時，不要亂加指點，讓其獨立完成

從一開始就讓孩子畫他們直覺的東西，培養孩子直觀的觀察能力，不要先入為主地給他們灌注過分抽象的、他們年齡理解不了的、呆滯的概念，并且要培養他們大膽用筆的精神。如果孩子告訴你他畫錯了，你就告訴他畫畫不是做數學題，沒有對錯之分，你可以在認為畫錯的線條上再加上幾筆，讓它變成你畫中的一部分內容。給孩子們講一些古代畫家和現在的畫家如何把“敗筆”改成“妙筆”、“神來之筆”的故事。

四、教低中年級兒童學繪畫要循序漸進，講究科學性，要一步一個腳印，追求長遠的效應

兒童對于繪畫的理解力、感知力是在繪畫練習中一點點被發掘出來的。正所謂“問渠那得清如許，為有活水源頭來”，滿池的清水不是一下子流出來的，有一個時間積累的過程。冰凍三尺，非一日之寒。如果有一天孩子在不斷的練習中對繪畫包含的真諦感悟了，那么，他在繪畫創作上的爆發力會像噴泉一樣，會不斷噴出美麗的浪花的。

總之，輔導孩子學習繪畫要考慮年齡因素，要了解兒童的繪畫動機和繪畫時的心態，只有掌握了孩子的心理，才能做到有的放矢，因勢利導。才能做到因材施教，因年齡施教，使孩子們才能心甘情愿地，高高興興地追隨你的導向前進。

（作者單位：山東郯城縣聾啞學校）