情感激勵：教育成功的路標

[摘要]情感激勵，是指管理工作者在落實各項工作的時候，投資感情，善待教師，努力為教師的工作、生活創造一個和諧的環境，使教師從內心對學校產生強烈的親近感、認同感和歸屬感，從而在實際工作中噴發出無限的潛能，把聰明才智無私地獻給教書育人的偉大事業。

[關鍵詞]情感激勵 心情 和諧

感情聯絡是現代管理學十分強調的一個方面，人非草木，孰能無情，人與情感密不可分。情感是人生命中流動的血液，沒有滲入情感的人就如機器一樣，只有冷冰冰的軀殼，沒有活力管理學校的最高境界就是“用心來管理學校”，也就是以情來感人肺腑、動人心弦，以達到“潤物細無聲”的境界。

人在不同的環境里，心情是不一樣的，不同的心情自然有不同的工作效率和效果。在一個相互尊重、寬松和諧的環境里，人的心情是愉快的，在一個衛生整潔、優雅美麗的環境里，人的心情是恬靜的，愉快的、恬靜的心情有益于提高工作效率。在學校管理中體現以人為本，主要反映在重視人的因素，研究人際關系，創設積極向上的寬松和諧的工作、生活環境，讓學校成員不僅工作和學習有勁頭，而且交往與生活也心情舒暢。學校教育工作有著自身的規律和特點：勞動方式是個體的，但教育成果是集體的。由于教師勞動個體性的特點，有的教師容易產生“多見自己，少見別人”的思想，這種思想如果得不到解決，便會產生“文人相輕”的現象，從而影響教育效果。我在自己多年的管理工作中是這樣做的：

1.尊重教職工，調動民主管理的積極性

學校管理工作者只有真心實意地尊重教職工，才能換來教職工對管理工作者的尊重，這樣說話才有人聽，做事才有人跟，從而達到“心往一處想，勁往一處使”的目的。我們在管理實踐中，正確處理好領導負責制與教職工民主管理的關系，十分重視和支持發揮工會和教職工代表大會的積極作用，從制度上保證教職工行使民主管理權利。學校改革和建設中的問題都提交教代會和教職工大會審議，如學校校長任期目標、教職工聘任制、學校發展規劃、工作計劃、規章制度、學校內部分配制度改革、校長評議等，非常注重教職工的廣泛參與，積極吸取教職工的合理意見和建議。由于學校在形成重大決策的過程中，建立了預告制度、通報制度、評議制度、結果公告制度，把事前、事中、事后的情況都公開，讓教職工知曉了解，主動讓教職工參與民主管理、民主監督，使所作的決策、所辦的事情的透明度增強了，干群之間思想溝通了，得到相互理解、相互尊重、相互支持，形成同心同德、心往一處想，勁往一處使的局面，學校的辦學思路真正成為教師的自覺行動。

2.培植團隊協作精神，創建不斷創新、進步的“學習型組織”

積極創造團體學習的條件，鼓勵教職工不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負。我們在管理實踐中，積極營造“能者尊、勤者榮、庸者窘、惰者羞”的群體蓬勃向上的氛圍，積極培養教師政治上的進取心、事業上的責任性、育人上的摯愛性和工作上的自信心。開展“比工作貢獻、比工作質量、比工作方法、比工作熱情、比工作能力”的五比活動，定期組織文明組室、精品教研活動、學科教師整體素質大比武等評比活動。

（1）注重對青年教師的培養。青年教師是學校持續快速發展的潛在因素，是學校的發家之本。建立師徒結對（學科結對和班主任工作結對）制度，政治上培養、業務上指導、生活上關心、工作上傳幫，促使他們盡快成長。建立青年教師黨課教育制度，落實黨員聯系人員，開展校優質課、教壇新秀、創新課評比活動等，使教師在成才展才的舞臺上，努力提高自己的才華，盡快地顯示自己的才華。培養了一大批政治上積極要求上進、向黨組織靠攏，業務上刻苦研究、精益求精的青年教師。同時，建立校級骨干教師評比獎勵制度，對教育教學實績突出的教師給予重獎，積極營造名師成長的良好氛圍。建校僅六年多，我校教師素質得到了全面提高，教師中獲區首屆“十大師德標兵、十大優秀班主任、十大創新教師”稱號的有4人；獲市、區級教壇新秀的80余人次；獲區級以上名教師、學科帶頭人的12人，獲區骨干教師稱號的24人。在區級及以上教師業務評比中獲獎的達200余人次；教師論文在各級報刊發表或獲獎的有400余篇，其中全國級有近200篇。

（2）創造條件滿足教師上進的需求。在給教師創造發展的支點時，主要突出兩方面：其一積極支持教師參加不同層次的業務進修，采用走出去，請進來等辦法，不斷擴大教師的知識面。出臺優惠政策，鼓勵教師進行學歷進修，讓一部分教師在原有專業上繼續深造。全校100余名專任教師達高一級學歷人數占80%以上，正在進修高一級學歷的占15%，參加研究生課程班進修的占初中教師數的25%。其二是對思想表現好、工作積極努力、業務上肯鉆研，在教師中已有一定威信的中青年教師給予大膽提拔使用，六年來學校共提拔使用到教研組長崗位以上的中青年教師有二十名之多，其中四名輸送他校擔任校長、副校長等領導崗位，真正做到在使用中培養、在培養中使用，激發了學校內部活力，擇優選能，人盡其才，調動了教師的工作積極性。

3.營造一個寬松、和諧、健康的人際環境

教師的成長離不開教師集體，學校集體良好風氣的形成，不僅對搞好教育教學工作是必要的，而且會成為推動教師積極進取的巨大精神力量，是一所學校寶貴的精神財富。我校行政大力支持工會開展生動、活潑的思想政治教育和豐富多彩的文化體育活動。每年組織全體教師、班主任和教研組長、黨員分別進行一次中短程的學習考察活動，每二年一次組織全體教職工中遠程旅游活動，平時經常安排歌詠、書法、演講、乒乓球等文體系列活動，重大節日學校領導班子成員開展對教師的走訪和慰問活動等。集體活動和走訪慰問有利于教師間、教師與領導間的相互溝通、相互交流，有利于在活動中化解各種矛盾，消除各種誤會和隔閡，創設良好的人際環境，同時對教師個體開闊眼界、增長見識、放松精神、養成健康的心理素質、增進身體健康等方面大有裨益。

4.相互尊重，相互關心，在和諧中求發展創新

管理工作者既是領導者，組織者，協調者，又要把自己置身于集體之中，把自己看作普通一兵。與廣大教師一道學習，取長補短，共同努力，共同提高。比如，哪位教師有困難了，哪位教師有思想負擔了，哪位教師精神萎靡不振了，哪位教師有了成績驕傲不前了，作為領導，作為思想教育工作者，都要了如指掌，都要想到，問到，做到。只有這樣，下邊的員工才能把領導看做自己的貼心人。只有這樣，他們才能全心全意地趕好自己的本質工作，并且會很出色完成自己的任務。這樣，和諧的關系就會油然而生，領導與員工的感情就回越來越好，大家的心距就會越來越近。不難想象，新的局面和成功就會水到渠成，我們的工作就會收到事半功倍的成效的。

綜上所述，情感激勵，是我們管理工作走向成功的鮮紅的路標。

（作者單位：浙江武義縣招生考試管理中心）